中職生德育教育體會(huì)-文庫吧資料
2024-10-13 14:10本頁面
【正文】 ；德育；令人堪憂；道德；心理健康一、中職生與德育眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。參考文獻(xiàn)第四篇：中職生德育教育的幾個(gè)特點(diǎn)摘要中職生德育教育的幾個(gè)特點(diǎn)摘 要】 縱觀教育改革的歷史，既有成功的經(jīng)驗(yàn)又有深刻的教訓(xùn)，在追求理想教育模式和科學(xué)教育方式的過程中，各類教育精英、普通教學(xué)工作者都貢獻(xiàn)出了無窮智慧。中職生的德育教育是個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。學(xué)校可建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機(jī)制。（五）加強(qiáng)心理健康教育，建立專門的師生道德交流機(jī)制新的歷史條件下要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也不必盲從教師（但是不是說學(xué)生就可以不尊重教師，一般情況下，教師的專業(yè)知識(shí)和人生閱歷要比學(xué)生豐富的多，在這一點(diǎn)上學(xué)生和老師是不對(duì)等的。（四）定期開展思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)校可利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開展思想教育專題活動(dòng)，如愛校愛家活動(dòng)、感恩教育等來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。增強(qiáng)課堂的趣味性是提高學(xué)習(xí)水平的有效方法之一，學(xué)校可讓已參加過實(shí)習(xí)的高年級(jí)同學(xué)用他們親身體驗(yàn)來告誡低年級(jí)同學(xué)，或者由校企結(jié)合的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展專題講座，用真實(shí)的例子來教育學(xué)生。（二）改革德育課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。”教師人格魅力的力量是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。（五）大多數(shù)學(xué)校只重視專業(yè)課，德育課程跟不上，形式化嚴(yán)重提高就業(yè)率是每個(gè)中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)；部分學(xué)校沿用普高的教育模式，殊不知學(xué)生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同。（四）招生不易，學(xué)校對(duì)學(xué)生過分遷就，致使學(xué)生自由散漫由于學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于中職類院校將學(xué)?！吧虡I(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生過分遷就，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理過于寬容。（三）心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問題。（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)任何知識(shí)的積極性中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理特征是：思想波動(dòng)大，易受外界環(huán)境影響，容易出現(xiàn)沖動(dòng)、固執(zhí)、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述情況的原因有以下幾個(gè)方面：（一）自卑心理嚴(yán)重，學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己。中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對(duì)較強(qiáng)，心理不夠成熟。黨的十七大提出，新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放。關(guān)鍵詞：德育教育；中職；問題一、中職教育現(xiàn)狀及分析中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的一部分，是專門為企業(yè)及工廠培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)和一專多能的勞動(dòng)者服務(wù)的。在國(guó)家大力扶持中職教育的前提下，面對(duì)中職生所出現(xiàn)的德育方面的問題，各中職類院校都相應(yīng)的采取了一些積極的策略。但愿我們所有的德育課老師能靜靜地品味新德育帶來的甘苦，生活帶來的甘苦，修身養(yǎng)性，保持寧靜安樂的精神世界，不負(fù)德育，不負(fù)生命?？墒?，相對(duì)于教師的把握、駕馭教材、超越教材的能力要求相應(yīng)地提高。讓我們看到了一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生主體，讓課堂中涌動(dòng)著生命的活力。這當(dāng)然是你個(gè)人的選擇，但現(xiàn)在改革已經(jīng)箭在弦上，每個(gè)教師都不可回避地需要捫心自問：面對(duì)新課程，我究竟準(zhǔn)備好了沒有？《職業(yè)道德與法律》等新教材的推出如一股新鮮的血液注入到中職德育中，讓我們沐浴著改革的春風(fēng)，感覺是如此和煦、溫暖。作為改革中的一員，我們教師需
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