【正文】 測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。 二、探究內(nèi)容： （一）用雨量器測(cè)量降水量 出示自制簡易雨量器 生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器 展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？ 小結(jié) 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 第五課 降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的制作選為課外活動(dòng)。然后回教室交流。學(xué)習(xí)用簡化的風(fēng)力等級(jí)描述風(fēng)力。我們的實(shí)驗(yàn)室樓就在大操場(chǎng)邊，實(shí)驗(yàn)室就在底樓，這為我們的室外觀察提供了方便。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。 制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向 （ 1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。 你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)反思 第四課 風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 分組到室外不同地方測(cè)量 溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 揭示學(xué)習(xí)課題。 每個(gè)小組或每人一支溫 度計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 教學(xué)重點(diǎn) 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 過程與方法 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫 度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。 5．對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?4．測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi) 2－ 3 分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。 3． 為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)： 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。 10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。 5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日 歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。 4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。 3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張 2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形 圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過程： 一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào) 1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期 — 溫度”表中。 2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期— 溫度”表中。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每 天都在發(fā)生變化。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些 制作天氣日歷（時(shí)間 /內(nèi)容） 1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來完成 觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要的。他們?cè)诮涣餮杏懼?，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂趣，滲透科學(xué)研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己 的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。 三、產(chǎn)生新的教學(xué)觀念 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我自己也有許多的想法和體會(huì)，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常高的，全部同學(xué)都能通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)掌握一定的科學(xué)知識(shí)，在小組討論是也能配合的很好，并都能積極主動(dòng)的發(fā)言?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的 歷史，并領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 (2)使學(xué)生體會(huì)到自然事物是不斷變化的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致 有持久性等科學(xué)態(tài)度 . 教學(xué)實(shí) 錄 :(片段 ) 一情景導(dǎo)入 : 出示課件 :放一段播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的音樂 師 :同學(xué)們 ,請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽 ,這段音樂你們熟悉嗎 ?經(jīng)常在那聽過 ? 生 :學(xué)生仔細(xì)聽 師 :誰來說說 ? 生 :這是天氣預(yù)報(bào)的聲音 生 :這是播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的聲音 師 :說的真不錯(cuò) 生 :這是每天 7:30 播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)的聲音 師 :這位同學(xué)說的真完整 師 :看來大家都特別的關(guān)心天氣 ,今天我們就來學(xué)習(xí) 我們關(guān)心天氣 這課 板書 我們關(guān)心天氣 二認(rèn)識(shí)不同的天氣 ,了解不同天氣的標(biāo)志 師 :老師這兒收集了一些有關(guān)天氣的圖片 ,請(qǐng)你們看看都有些什么樣的天氣 ? 出示課件 :不同的 天氣 生 :觀察圖片 ,小組議論 師 :誰先來說說 ? 生 :我認(rèn)為第 2 副圖是多云 ,因?yàn)樵瓢阉{(lán)天遮了一大半 師 :說的很好 .那用什么圖片來表示呢 ? 生 :用 這個(gè)圖標(biāo)表示 (學(xué)生上臺(tái)粘貼土標(biāo)??以后依次 ) 師 :你真會(huì)觀察 ,其他同學(xué)繼續(xù) 生 :第 1 幅圖是晴天 ,藍(lán)藍(lán)的天空 ,晴空萬里 ,還有蜘鳥在叫 ,晴天用 太陽表示 師 :說的真好 ,還用上了形容詞 生 :第 4 副圖是雨 ,用 這個(gè)圖標(biāo)表示 生 :第 5 副圖是雷陣雨 , 用 這個(gè)圖標(biāo)表示 生 :第 3 副圖是陰天 ,因?yàn)樵瓢烟炜斩紦踝×?, 陰天是用 這個(gè)圖標(biāo)表示 師 :觀 察的真仔細(xì) ,你在說 生 :第 7 副圖是雪 ,用 這個(gè)圖標(biāo)表示 生 :第 6 副圖是風(fēng) ,風(fēng)把柳樹吹的左右擺動(dòng) ,風(fēng)是用 這個(gè)圖標(biāo)表示 生 :第 9 副圖是沙塵暴 ,沙塵暴是一種很厲害的天氣 ,會(huì)給人們帶來生活的災(zāi)難 ,是用 這個(gè)圖標(biāo)表示 師 :如果遇到沙塵暴我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己呢 ? 生 :出門做好防護(hù)措施 生 :我在一本書書上看過 ,應(yīng)該在有沙多的地方種上樹 ,樹的根可以保護(hù)沙不被風(fēng)吹走 . 師 :說的真好 ,看來這位同學(xué)很愛看課外書籍 師 :這第 8 幅圖 ,是什么天氣呢 ?誰來告訴大家 生 :這副圖是霧 ,有霧的時(shí)候我們看不了很遠(yuǎn) ,霧是用 這個(gè)圖標(biāo)表示 師 :看來大家都觀察的非常仔細(xì) ,也對(duì)天氣是非常的了解 師 :在這么多的天氣里 , 你最喜歡什么天氣呢 ?為什么 ? 生 :我最喜歡的是下雪天 ,有雪是我們可以出去打雪仗 ,雪天還可以殺死害蟲 生 :我喜歡晴天 ,晴天讓人的心情很好 ,還可以出門去旅游 生 :我也喜歡晴天 ,晴天我們了、就可以出去玩 師 :那要是一年四季多是晴天那行嗎 ? 生 :不行 ,那樣會(huì)使田里的糧食沒水喝 師 :說的真好 師 :看來天氣是根據(jù)大自然的變化而產(chǎn)生的 ,因此我們要特別的關(guān)心天氣 出示課件 :北京的城市天氣預(yù)報(bào) , 全國大部分的城市天氣預(yù)報(bào) 師 :同學(xué)們 ,這兒是 2021 年 9 月 22 日的天氣預(yù)報(bào) ,從中你們可以知道些什么呢 ? 生 :我知道 ,是北京 9 月 23 日天氣 師 :為什么是 9 月 23 日的天氣呢 ? 生 :因?yàn)?9 月 22 日播報(bào)的是 9 月 23 日的天氣 師 :你真會(huì)觀察 ,看來你是天天在看天氣預(yù)報(bào)了 生 :是的 師 :還有呢 ? 生 :左邊這副是告訴我們?nèi)珖蟛糠值奶鞖庾兓? 師 :有誰能在補(bǔ)充一下 ? 生 :通過圖標(biāo)的變化 ,能大概知道全國大部分的天氣變化 師 :同學(xué)們說的真不錯(cuò) 教學(xué)反思 : 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式。 (2)了解預(yù)測(cè)未來天氣的途徑、方法。第四部分 :了解天氣預(yù)報(bào) 中的內(nèi)容 :這部分是讓學(xué)生了解現(xiàn)在除了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)以外 ,還增加了許多新的補(bǔ)充內(nèi)容 ,讓人們感受天氣是以人們?yōu)橹行牡?。第二部分 :生物預(yù)告天氣 .讓學(xué)生了解很多生物比我們?nèi)祟惛绲牧私馓鞖獾淖兓?。 《我們關(guān)心天氣》教學(xué)案例 教材分析 : 我們關(guān)心天氣 是教科版 科學(xué) 四年級(jí) (上冊(cè) )第三單元 天氣 里的第四課時(shí) ,是研究日常生活中常見的一些天氣和對(duì)天氣認(rèn)識(shí)的感知 ,并知道天氣預(yù)報(bào)是通過衛(wèi)星云圖來傳播的 ,以及生物預(yù)告天氣的本能 ,讓學(xué)生根據(jù)不同的天氣把現(xiàn)代生活緊密的聯(lián)系起來 ,也更好的關(guān)注人們的生活 . 學(xué)生分析 : 本學(xué)年段的學(xué)生已接觸科學(xué)學(xué)習(xí)有一年了 ,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式基本的方法已經(jīng)掌握的較好 ,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣教濃 ,學(xué)生對(duì)日常生活中常見的問題都能做簡要的回答 ,但對(duì)天 氣沒有正真的去了解 ,去關(guān)心過 .而且在語言的表達(dá)上稍欠缺一點(diǎn) . 教學(xué)設(shè)計(jì) : 天氣是日常生活常見的 ,但學(xué)生并沒有認(rèn)真的仔細(xì)的去研究過其中的奧密 ,而本節(jié)課是讓學(xué)生通過這一常見的現(xiàn)象進(jìn)行感知 ,從同學(xué)們的交流中收集到各種信息 .教材分了五個(gè)部分 。貼近實(shí)際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的 天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每