二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案推薦閱讀-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 13:57本頁(yè)面
【正文】 容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本篇課文，我靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)難點(diǎn)：理解林園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和樹(shù)葉圖畫(huà)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、說(shuō)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，且已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，思維以具體、直觀形象為主，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇性和探索性?！?這個(gè)故事講的是李麗向林園園借鉛筆，而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)出了樹(shù)葉。第四篇：二年級(jí)藍(lán)色的樹(shù)葉說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》說(shuō)課稿教師：周迅菊一、說(shuō)教材《藍(lán)色的樹(shù)葉》選自人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第五單元第19課。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。?出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。二、朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字168。在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。(“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。個(gè)字。個(gè)生字。練習(xí)有感情地朗讀課文。①讀讀說(shuō)說(shuō)：說(shuō)說(shuō)藍(lán)色樹(shù)葉的來(lái)歷。⑥分角色讀第二至第四自然段。④檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生模仿練習(xí)讀，爭(zhēng)角色讀。老師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。抓住“小聲、行嗎？、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)倆人說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，自讀自悟。用“”畫(huà)出林園園回答的話。）讀悟第二至第四自然段。指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。①自讀：讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。指導(dǎo)觀察課文插圖：誰(shuí)是林園園？誰(shuí)是李麗“你是怎么知道的？同桌互相說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。老師帶讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。初讀課文學(xué)生輕聲自讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。反復(fù)朗讀課文。（老師訂正）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字（老師在黑板上范寫(xiě)）練習(xí)寫(xiě)字。熟字加偏旁：口——土——吐氵——主——注合——皿——盒 熟字換偏旁：船——鉛沿——鉛 編字謎：削（一刀切斷小月亮）近形字相比較：木——術(shù)船——鉛合——盒老師根據(jù)課文組詞，同學(xué)們還可以
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