【正文】 性與積極性。三、巧妙點(diǎn)撥讓學(xué)生暢所欲言教師的語(yǔ)言一定要有啟發(fā)性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生沒(méi)興趣，就會(huì)缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣即使老師講得再多，學(xué)生也很難學(xué)到東西。只有在這種暖洋洋的教育空氣中，學(xué)生才會(huì)放開膽量發(fā)表言論。因此，教師的角色感覺(jué)在其中起到了決定性作用——變高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”為平等交流中的“首席”。在講羅斯福新政五大方面措施的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生以角色扮演的方式來(lái)理解新政內(nèi)容：篇三：羅斯福新政教學(xué)反思《羅斯福新政》教學(xué)反思定州市息仲中學(xué)王 少 華《羅斯福新政》教學(xué)反思：一、教師平等，營(yíng)造活躍的課堂氣氛教師作為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，而學(xué)生的主體地位是不容忽視的，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位就必須給予學(xué)生的說(shuō)話的權(quán)利，參與教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。而我班同學(xué)歷史科基礎(chǔ)普遍較差，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)初中階段通史內(nèi)容幾乎沒(méi)什么印象，現(xiàn)在上課幾同于初中高中內(nèi)容一起上，既要了解掌握最基礎(chǔ)概念、知識(shí)，又要進(jìn)行相對(duì)深入的分析，還要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考解決問(wèn)題等。這條路，我們剛剛開跋反思三：羅斯福新政教學(xué)反思今年五月，我參加雙優(yōu)課，講高一歷史羅斯福新政這一課，課標(biāo)是列舉羅斯福新政主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。學(xué)習(xí)新政從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看是為了能更好地推進(jìn)今天中國(guó)的改革，因此在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面主要不是教會(huì)學(xué)生一分為二的評(píng)價(jià)新政，而是從中汲取歷史的智慧和策略，因此每節(jié)課在確立了主題后，確定什么樣的價(jià)值觀將決定一節(jié)課最后的立意和靈魂，所以情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)與否將決定一節(jié)課的厚度和高度，這也需要我們教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容不斷去探究和實(shí)踐。新政使美國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用的同時(shí)，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)得到加強(qiáng)而且不可逆轉(zhuǎn)。他說(shuō)自己是在為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題尋找答案，而不是將先驗(yàn)的答案強(qiáng)加在現(xiàn)實(shí)之上。羅斯福改革的目的不是將現(xiàn)行體制推翻，而是要讓它運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，還要運(yùn)行通暢。面對(duì)大蕭條，新政在經(jīng)濟(jì)方面的動(dòng)作比較大，政府全面介入了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)，但政府并不直接去接管經(jīng)濟(jì)，而是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)。羅斯福因?yàn)橥ㄟ^(guò)反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等舉措贏得了反托拉斯斗士的美稱，此后的威爾遜總統(tǒng)在位時(shí)期也采取了許多聯(lián)邦政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。隨著第二次工業(yè)革命的完成，他們發(fā)現(xiàn)威脅更多地來(lái)自于壟斷資本，需要解決的是工業(yè)化帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)矛盾，而能遏制這一巨怪的卻只有政府，所以轉(zhuǎn)向政府尋求解決矛盾的手段。斯密反對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要原因是當(dāng)時(shí)執(zhí)政的貴族不懂經(jīng)濟(jì)，只會(huì)把經(jīng)濟(jì)引入歧途。自由主義確實(shí)是消極看待國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，但也并不是完全放手。要避免這種二元對(duì)立思想的出現(xiàn)就必須將新政出現(xiàn)前的美國(guó)歷史發(fā)展脈絡(luò)及其經(jīng)濟(jì)思想給學(xué)生交待清楚。新政的實(shí)施并不是使美國(guó)從完全放任的一極走向了國(guó)家干預(yù)的另一極，這一改革的過(guò)程并不是非此即彼的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、主動(dòng)探究、突破創(chuàng)新的意識(shí)和能力，才能真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育效果。在上述教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)歷史情境既能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和分析問(wèn)題的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析和提取信息去解決問(wèn)題的能力。同樣在處理羅斯福新政的作用的時(shí)候，借助適當(dāng)?shù)膱D表、圖片，比如新政期間美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)變化柱狀圖和失業(yè)率變化柱狀圖，由學(xué)生自己去讀圖，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的變化，最終學(xué)生就可以順利地得出新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響是使美國(guó)經(jīng)濟(jì)開始恢復(fù)，逐漸擺脫危機(jī)的困境。具體來(lái)說(shuō)，課標(biāo)中的認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)、探究其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而列舉羅斯福新政的內(nèi)容只是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究得出結(jié)論和認(rèn)識(shí)的載體。反思二：羅斯福新政教學(xué)反思本節(jié)課的課標(biāo)要求是列舉羅斯福新政的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。我設(shè)計(jì)了通過(guò)對(duì)羅斯福新政中的表現(xiàn)及對(duì)其個(gè)人生平的了解，欲讓學(xué)生從他身上獲得一些對(duì)自己的品格形成有益的啟示。另外，在教學(xué)中由于公開課對(duì)時(shí)間的限制，課堂上羅斯福新政的內(nèi)涵――凱恩斯主義理論的介紹及評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，而這一概念又相對(duì)深?yuàn)W，學(xué)生不易理解，難以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，今后在正常教學(xué)中無(wú)論如何還是要增加教學(xué)時(shí)間補(bǔ)充并講透這一概念的。我認(rèn)真反思后認(rèn)為原因有二：一則問(wèn)題過(guò)多，課堂容量太大，從未開始上就注定了這是上不完的課；二則由于課堂以學(xué)生為主體，實(shí)行開放式、探究式的教學(xué)，很難真正地把握住學(xué)生發(fā)言的時(shí)間，其中在一個(gè)班授課時(shí)有一名學(xué)生說(shuō)到興起時(shí)，干脆請(qǐng)求老師再給他時(shí)間多說(shuō)一些。但我自己仍感覺(jué)有一些遺憾和不足。在教學(xué)中，我做到了充分尊重學(xué)生的見解，每一次討論或各抒己見之后，都能先傾聽學(xué)生的想法，在鼓勵(lì)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論，這樣避免了形式主義，保護(hù)學(xué)生的參與熱情，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)時(shí)贏得了課堂上所有聽課老師和同學(xué)的掌聲。特別的是在讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞來(lái)概述新政的理念時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)在令教者和聽課者驚嘆！在我課前的設(shè)計(jì)中，因?yàn)槿齬是能夠在許多資料中查到的，我想學(xué)生答出這幾個(gè)單詞不成問(wèn)題。此外，本課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較多，老師引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論、各抒己見，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的思想是非?；钴S，思維是相當(dāng)開闊的。其次，我在課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)――親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、影音等媒體形式查閱了大量相關(guān)資料，較之課本，更親近了歷史；理解歷史，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認(rèn)知線索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學(xué)，更突出經(jīng)濟(jì)史的專題及對(duì)歷史人物認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。既然是優(yōu)質(zhì)課，我就在對(duì)現(xiàn)行的人教版舊教材進(jìn)行了一定的重新理解與整合，并在教學(xué)方法上以新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大膽地嘗試。；課后要在課堂活動(dòng)后及時(shí)發(fā)現(xiàn)此次活動(dòng)的成功之處與不足之處，從而積累設(shè)計(jì)和和引導(dǎo)學(xué)生課堂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師特別是新教師來(lái)說(shuō)，要避免這些問(wèn)題，必須不斷的自我完善與提高?？傊?，這節(jié)課存在的問(wèn)題也不少。新課標(biāo)之下，總感覺(jué)內(nèi)容很多，要面面俱到，又要重點(diǎn)突出。在教學(xué)過(guò)程中，我適當(dāng)?shù)囊胛淖?、圖片等教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生了解新政的每一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)教師在借助教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生分析每一項(xiàng)內(nèi)容的過(guò)程中把新政的特點(diǎn)“國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)”的思想滲透其中，逐一分析在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)救濟(jì)和“以工代賑”、社會(huì)立法等五個(gè)方面，“自由放任”政策下和“國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)”政策下的政府與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間關(guān)系的區(qū)別和變化，讓學(xué)生自己去體會(huì)和感悟并從中得出結(jié)論，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和具體操作，羅斯福新政的特點(diǎn)就能在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己分析得出。再比如在講有關(guān)保護(hù)勞工權(quán)利和建立社會(huì)保障體系的兩點(diǎn)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作探究題目：“新政中有很多措施維護(hù)了勞動(dòng)人民的利益，是不是說(shuō)明經(jīng)過(guò)羅斯福新政后的美國(guó)就不是資本主義國(guó)家了，為什么？”“你認(rèn)為新政中的哪一項(xiàng)措施對(duì)我們當(dāng)今建立和諧社會(huì)具有借鑒意義？”通過(guò)提問(wèn)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，議古論今，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用，分析中國(guó)政府的一系列刺激經(jīng)濟(jì)的措施；還可以簡(jiǎn)要介紹一些史學(xué)界不同聲音、不同看法，讓學(xué)生看問(wèn)題更全面，也有助于他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！傲_斯福是如何擊敗胡佛成功當(dāng)選的？”“談?wù)勀阏J(rèn)為羅斯福身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？”舉辦救濟(jì)和公共工程起到哪些作用等？以田納西河流域水利工程為例，引導(dǎo)學(xué)生分析“以工代賑”比直接救濟(jì)的好處，通過(guò)分析得出以工代賑不僅解了燃眉之急，而且可以福澤萬(wàn)民，澤及后世，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的經(jīng)濟(jì)政策。穿插“爐邊談話”打造“智囊團(tuán)”“提拔改革之士”推動(dòng)改革。3．精心設(shè)計(jì)合作探究題目引導(dǎo)學(xué)生積極思考激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“財(cái)政金融方面”、“工業(yè)方面”“農(nóng)業(yè)方面”?? 板書不要太雜，關(guān)鍵詞要醒目，這樣才能有助記憶。2．以板書來(lái)鞏固重要內(nèi)容的記憶。依據(jù)課本，明確要求學(xué)生記住羅斯福新政的五大方面措施：“第一，財(cái)政金融體系方面；第二??”主要是要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞。如何完成課標(biāo)要求，讓學(xué)生牢記重要的、基礎(chǔ)的知識(shí)，理解相關(guān)內(nèi)容，這取決于教師對(duì)這節(jié)課的把握程度。具體來(lái)說(shuō)，課標(biāo)中的“認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)、探究其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用”是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而“列舉羅斯福新政的內(nèi)容”只是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究得出結(jié)論和認(rèn)識(shí)的載體。第二篇：2016羅斯福新政教學(xué)反思本節(jié)課的課標(biāo)要求是“列舉羅斯福新政的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。因?yàn)閺囊婚_始我所考慮的就是如何讓學(xué)生理解我說(shuō)的話、理解教材上的知識(shí)，所以整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)也都圍繞著“學(xué)生理解”這一目標(biāo)進(jìn)行，在我上完這節(jié)課后，曾經(jīng)有學(xué)生給我反映的是“你這節(jié)課講的好清楚，我都記住了”，當(dāng)時(shí)我聽到這句話覺(jué)得很開心，因?yàn)槲业哪康倪_(dá)到了。還有就是，國(guó)家壟斷資本主義是本課的難點(diǎn)，如何用更加生動(dòng)易懂的方式讓學(xué)生理解這個(gè)概念，如何將課堂設(shè)計(jì)得既有趣味性又有歷史性，還需要進(jìn)一步的探討和完善。其次對(duì)于“3R”新政，學(xué)生的理解似乎有些困難，在我講解的時(shí)候他們給我的反饋是“茫然”的表情。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。四、優(yōu)