八年級語文教學(xué)隨筆-文庫吧資料
2024-10-13 13:00本頁面
【正文】 。語文課也一樣，要想取得好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。而是由體力勞動轉(zhuǎn)化成腦力勞動了：多觀察、多了解、巧預(yù)設(shè)、勤思考。教師從繁瑣的講解中解放出來。另外，就語文學(xué)科講，最后教師就全文的思想內(nèi)涵、寫作特點、謀篇布局等做一個精辟的總結(jié)和歸納就顯得十分重要了?？傊热灰v，不光是話少，更要求恰到好處。如教學(xué)《燕子》一文，理解第三部分“在微風(fēng)中??燕子斜著身子在天空中掠過”，“掠”字為什么比“飛”好?講解時既要聯(lián)系第一段燕子的外形特點，又要和下文“一下”結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“掠”寫出了燕子飛行的輕快與自由。學(xué)生才會理解到位，抓住重要信息而不死記硬背，一知半解。預(yù)習(xí)到位是教師進(jìn)行精講的前提。如果是通過老師講解弄明白了，課后也要把答案寫出來。怎樣引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，會提問題呢?我的做法是預(yù)習(xí)時規(guī)定學(xué)生必須提一個問題。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時，問及有什么問題，學(xué)生都說沒有。這個問題的答案可以是自己通過預(yù)習(xí)解決了的，也可以是預(yù)習(xí)了仍沒有理解的。最后質(zhì)疑，深入讀課文，找出不理解的地方，提出問題。我認(rèn)為應(yīng)該這樣預(yù)習(xí)：首先，初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文大意，熟悉課文主要內(nèi)容。以往學(xué)生的預(yù)習(xí)僅僅是讀讀書、勾勾詞、寫寫生字?！?21”課堂要求少講，精講。于是，教學(xué)中，我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提下，針對不同文本內(nèi)容，精心備課，針對不同層次的學(xué)生，預(yù)設(shè)問題，設(shè)計不同講授內(nèi)容，努力做到將知識融會貫通，滿足不同層次學(xué)生的需要。教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)猶如教師拿著一把手術(shù)刀把一片文質(zhì)兼美的文章切割成許多小塊，即使后面努力拼湊，但再也復(fù)原不了原來的模樣。因為中學(xué)語文學(xué)科在運用“121”課堂教學(xué)模式是總有一些蹩腳的感覺。因此，在“121”課堂教學(xué)模式中，處理好學(xué)生”學(xué)“和教師“講”的關(guān)系顯得尤為重要。雖然長期來看，對學(xué)生發(fā)展未必是好事。再來看看中等生，由于一部分中等生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，對一些是是而非的問題不求甚解，囫圇吞棗，對老師精講的知識沒有及時消化掉，這也會造成成績的滑坡。這樣差生就會越來越差。“121”課堂要求教師少講、甚至不講。它提高了學(xué)生的自學(xué)能力，增強了老師教學(xué)的自信心。是受師生歡迎的。下學(xué)期，我會更努力，向其他老師請教方法，虛心學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。結(jié)果顯示，805班在期中考后課堂學(xué)習(xí)效率和成績都有提高，說明這種方法確實有效。但我讓805班學(xué)生在課堂上說出昨天完成的練習(xí)題答案，然后給分和針對性地點評，肯定他的努力和答對點，糾正其中錯誤。四、將作業(yè)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。而罰寫更是一種暴力手段，為讓孩子暫時屈服老師的權(quán)威而不得不去寫，當(dāng)寫作業(yè)變成一種懲罰，你還能說出“我這是為你好”“寫作業(yè)才能提高成績”這種話嗎？況且，學(xué)生為了躲避懲罰，勢必會撒謊，找各種借口，有極端行為，久而久之，扭曲思想和人格，對初中階段的孩子來說，這實在是得不償失。我想，有時老師知道，一份作業(yè)沒有完成并沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)造成多大的影響，只是氣憤于學(xué)生的不聽話。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)安排不合理的學(xué)生，先管以圖不管，先讓家長配合學(xué)生學(xué)習(xí)計算自己的能力和完成作業(yè)的時間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會管理自己的時間。發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不會寫，那么應(yīng)該反思自身的教學(xué)，更加注重課堂教學(xué)的效率性，讓學(xué)生能對新課知識當(dāng)堂吸收消化，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也適當(dāng)降低這類作業(yè)每次完成的量，更加重質(zhì)。相處半年的經(jīng)驗告訴我，對805班的學(xué)生曉之以理總是比“暴力鎮(zhèn)壓”來得有效多了，所以同時得讓學(xué)生明白老師的用心，動之以情。壞習(xí)慣總不是一日就形成的，所以，壞習(xí)慣的糾正也需要很多的時間和耐心。如果一方面要求孩子熱愛學(xué)習(xí)，一方面又把“學(xué)習(xí)”當(dāng)作暴力手段，為了出氣，為了讓孩子屈服而運用于對孩子的懲戒上，那么只會讓學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)，而且為了逃避再被懲罰而學(xué)會撒謊，別說學(xué)習(xí)了，已經(jīng)使人格受到扭曲。后來，發(fā)現(xiàn)這樣做不僅降低課堂學(xué)習(xí)效率，也嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。但805班的學(xué)生完成作業(yè)又是在年級中出了名的數(shù)量少、質(zhì)量差，在語文科目上情況甚是嚴(yán)重，每一天的作業(yè)水平都可謂是參差不齊，不寫、寫少、沒交等，而我時不時地抽查總是能發(fā)現(xiàn)，即便是交上來的作業(yè)也總存在一部分字跡潦草，抄襲他人，網(wǎng)上抄答案，更嚴(yán)重的是拿其他人的作業(yè)上交等。805班的學(xué)生總體水平中等，大部分學(xué)生聰明靈敏，有自尊心，有上進(jìn)心，只有小部分學(xué)生會出現(xiàn)不自覺地違反課堂紀(jì)律，課后作業(yè)不按時按質(zhì)完成，以說謊企圖蒙混過關(guān)等情況，而以上問題又總不會集中體現(xiàn)在某一個學(xué)生身上。第三篇：八年級語文教學(xué)隨筆八年級語文教學(xué)隨筆這學(xué)期擔(dān)任八年級兩個班的語文教師，時常覺得自己經(jīng)驗尚淺，理論知識儲備不足，遇到棘手問題總不能很好地圓滿地解決。我再也不敢賣弄
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1