【正文】 諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。（四）親其師、信其道，作學生的良師益友課堂努力為學生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。在教學上我積極倡導促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力，和現(xiàn)代人才所應具備的高尚道德品質(zhì)。認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。（二）啟迪學生心志，讓語文教學深入人心切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的39。在此基礎上，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學理論，深刻領會新課標精神，為語文的單元主題式教學找到理論支撐。第六課時是成果展示，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆，和根據(jù)這一單元的綜合實踐活動，學生搜集整理的資料。第四課時是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達等寫作特點方面的分析比較。所以我們以單元為單位進行教學，每一單元的前兩課時都是先讓學生通讀整單元課文，整理生字詞。八年級語文課本共六個單元，第一單元是以戰(zhàn)爭為主題；第二單元以愛為主題；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題；第四單元以科學為主題；第五單元為文言文單元，以理想為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風光為主題。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育?！笆谥贼~,僅供一飯之需。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。三、用先進的教學手段，提高學習效率以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。這學期也嘗試讓學生背誦《弟子規(guī)》一加強他們的文學功底，也詢問部分學生的感受，能在日常行為中反思也是很大的收獲。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。比如說明文蘇州園林，播放相關的園林片段會好一點，結(jié)果還是有三分之一的學生不當一回事。二班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；一班的學生較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但部分學生的基礎仍然不好。所以我不能放棄每一位同學。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的`寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。因是學生可以寫的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。本冊書單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。若要用心去總結(jié)肯定是怨語良多；倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的。八年級語文教學總結(jié)4一學期又在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。三、遵守紀律方面本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。（5）學習評價：學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。（2）師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。對課堂操作的有效性的研究。有針對性地提出某些預習題，以教促學。（2）提高學生預習的有效性。（1）提高備課的有效性。平時，自己還注意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。制定幫教方案——促進學生全面提高對個別的學習困難的學生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。規(guī)范作業(yè)——養(yǎng)成良好的學習習慣。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的39。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。這樣課堂才能實效高效。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。初二的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。只有這樣，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發(fā)展為主。二、教育教學工作本人今年擔任初二xx班的語文教學，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高業(yè)務能力。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高，來塑造自己的行為。對學生既嚴格要求，又充分尊重他們，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。八年級語文教學總結(jié)3本學期繼續(xù)擔任初二xx班的語文教學工作。培養(yǎng)多種興趣愛好，平時自學業(yè)務知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。并肯定學生前期在學習中的進步，增強他的自信心等。針對這種問題，必須要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作?？紤]教法，解決如何把授課內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等。認真鉆研教材，掌握重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了。學生通過互評找出了自己作文中存在的問題，寫作習慣也越來越好，寫作水平有了明顯的提高。”我在要求學生對作文進行自評互評時提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文選材是否真實，詳略是否得當，中心是否明確，段落層次安排是否合理，語句是否通順，標點是否運用正確，書寫是否工整清楚，字數(shù)是否達到了要求。作文材料是為中心服務的，材料不真實中心怎么能站住腳呢?其次學生自評與互評。作文選材需要進行藝術的加工，但決不能夸大事實，讓人不相信。夜里自己生病是父親背著自己到醫(yī)院看病，因看護自己而累倒。當自己犯了錯誤父親不是用拳打腳踢而是對自己說服教育，讓自己明白道理，成為知心朋友。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選材立意中的優(yōu)缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質(zhì)方面的關心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。三、評講作文講評是學生作文水平提高的很重要的環(huán)節(jié)。材料收集完成之后讓學生利用課堂上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。(二)讓學生回家后觀察父親，記錄父親的言行，也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹，將收集到的材料進行整理歸納。(一)從課本中學習選材。為了讓學生寫出好的作文，學習完第二單元以后我布置了一篇作文，題目是《我的父親》，之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學習的主題是“讓世界充滿愛”，并且這個單元的課文《背影》《臺階》都是寫父親的。二、練習寫作要想自己會駕駛汽車，只學習理論是不行的，必須親自駕駛汽車到公路上試一試。如八年級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼。我在指導學生作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標準，這一點非常重要。寫議論文要明確論點是什么，論據(jù)是什么，論證過程是否合乎邏輯。記敘文寫作時要明確記敘的人稱，記敘的順序和記敘的要素。第三篇：八年級語文教學總結(jié)八年級語文教學總結(jié)八年級語文教學總結(jié)1一、講授寫作方法八年級學生不同于六七年級的學生，他們的寫作水平有了很大的提高，不再是單純的寫一人一事，而是有了自己對問題的看法。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對這部分人要進行課余時間個別輔導。只要他們肯努力，成績有望搞提高。第二組是肯學，但由于能力不強的同學。我把這批同學分為三個組。為此，我制定了具體的計劃和目標。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。這樣，授課就事半功倍。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，另一方面，八年級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。學生是被教的主體。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困