八年級(jí)語文教學(xué)隨筆(文件)
【正文】 沒有。如果是通過老師講解弄明白了，課后也要把答案寫出來。學(xué)生才會(huì)理解到位，抓住重要信息而不死記硬背，一知半解?？傊?，既然要精講，不光是話少，更要求恰到好處。教師從繁瑣的講解中解放出來。語文課也一樣，要想取得好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。語文學(xué)科的特點(diǎn)更需要我們小心謹(jǐn)慎地把握好手中的方向盤，落實(shí)好這一理念。興趣是最好的老師，現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。二 引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解歷史知識(shí)。如在講授君主制、民主制、共和制、君主立憲制；民主革命、民族革命、資產(chǎn)階級(jí)革命、無產(chǎn)階級(jí)革命；論述、敘述、評(píng)述、分析；改革、變革、沿革等基本概念時(shí)，就必須將其內(nèi)涵講清。地理上的山川地形知識(shí)，英語上的詞語知識(shí)，語文課文中的有關(guān)的知識(shí)等都會(huì)促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。如，引導(dǎo)學(xué)生把1814年拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯的失敗與希特勒攻打蘇聯(lián)失敗聯(lián)系起來，從宏觀上了解各地歷史的聯(lián)系。三 課堂創(chuàng)新探索是教育教學(xué)水平提高的有效途徑。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識(shí)的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。五 在教學(xué)過程中，融入一些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維。學(xué)生各抒己見，集思廣益，分別從時(shí)間、遷移的人員、規(guī)模、目的、方式、影響等多方面去進(jìn)行比較?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索即墨二十八中的教學(xué)模式:一、歷史“和諧互助”新授課教學(xué)模式：新授課流程： 自主學(xué)習(xí)→探究釋疑→理解鞏固→互助提高→總結(jié)歸納（一）自主學(xué)習(xí)師友根據(jù)上節(jié)課的復(fù)習(xí)提綱，相互檢查舊知識(shí)。簡單的知識(shí)點(diǎn)先由學(xué)友講給師傅聽，師傅點(diǎn)評(píng)；較難理解的知識(shí)點(diǎn)，由師傅給學(xué)友講解；暫時(shí)存在困難的，討論解決或待到全班交流時(shí)解決。全班交流答案，師友互助。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)體系，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)師友表現(xiàn)。師友相互提問檢查，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥。全班交流答案，師友相互講解，師傅有疑問的可請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)或教師。三、歷史“和諧互助”講評(píng)課教學(xué)模式：新授課流程： 查漏尋誤→交流疑釋→互助提高→自主反思→總結(jié)收獲（一）查漏尋誤師友獨(dú)立改正自己卷子中出項(xiàng)的錯(cuò)誤。（三）互助提高教師出示有針對(duì)性的綜合性習(xí)題，學(xué)生自主思考，師友交流。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)師友表現(xiàn)。在以后要不斷充實(shí)自己和提升自己。上知天文，下知地理，無所不知，無所不曉。（四）自主反思學(xué)生就本節(jié)內(nèi)容自主反思，補(bǔ)充筆記（錯(cuò)題本）師友交流學(xué)習(xí)筆記（錯(cuò)題本），師傅對(duì)學(xué)友的筆記（錯(cuò)題本）進(jìn)行檢查指導(dǎo)。（二）交流疑釋師友交流試卷中存在的疑惑，共性問題全班共同參與解決。（五）總結(jié)歸納師友相互淡收獲，由學(xué)友代表在全班談，師傅補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教師抽查提問學(xué)友，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師出示本節(jié)復(fù)習(xí)提綱，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。較高難度題型先由師傅給學(xué)友講解，師友都解決不了的問題由教師點(diǎn)撥。師友互助檢查，教師巡視點(diǎn)撥。教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。最終他們得出一個(gè)結(jié)論：美國的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”是印第安人的一部血淚史，而中國的“西部大開發(fā)”將是中國西部人民的一首“幸福歌”，是中華民族再次騰飛的新起點(diǎn)。例如在講完美國的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”后，我簡單地介紹了我國正在進(jìn)行的“西部大開發(fā)”。在教學(xué)中，教師往往做到一切從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力水平，將課本知識(shí)重新組織，整合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。所以掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。如：英國資產(chǎn)階級(jí)革命是一次影響比較大的革命而非第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。教師要引導(dǎo)學(xué)生把其他學(xué)科知識(shí)恰當(dāng)靈活地運(yùn)用到歷史學(xué)習(xí)中來。并且在具體問題的指導(dǎo)下，運(yùn)用對(duì)比分析的方法提高學(xué)生理解歷史概念的能力。教師在教學(xué)中注重講清基本的歷史概念，同時(shí)注意各學(xué)科知識(shí)間的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來分析思考，以激發(fā)學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片、或者用多媒體播放影視片段、百家講壇、講述歷史典故外，也可以運(yùn)用詼諧幽默的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，或者讓學(xué)生表演一些歷史情景劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。八年級(jí)下語文教學(xué)隨筆 201
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