【正文】 要求，任何認識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養(yǎng)也只能走過場而已。我們要根據(jù)社會主義的師德原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己在思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養(yǎng)的動力。從師德修養(yǎng)上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進行以自我教育為特征的師德修養(yǎng)。俗話說：“知人者智，自知者明”。下面是白三小在提升師德師風建設工作中的具體做法是：一、加強自我教育，嚴于解剖自己師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來說，是教師在心靈深處進行自我認識，自我解剖，自我教育，自我斗爭，自我改造和自我提高的過程。師德修養(yǎng)，也應該像學習所有學科一樣。在全體教師中形成以德修己、以德治教、以德育人的觀念，營造教師敬業(yè)愛崗、廉潔奉公的教育氛圍，并形成了長效機制，努力辦人民滿意的教育。以“愛與責任”為核心，以提高教師依法執(zhí)教意識，規(guī)范依法執(zhí)教行為，塑造教師敬業(yè)愛業(yè)師德風范為重點，通過開展多層次、多渠道培訓，自修活動，專題講座等形式，強化師德教育。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬?？傊?，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做?！睂W識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求?！鼻屑梢着妆?，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣?！皼]有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。為黨的教育事業(yè)無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。”當今社會，有些人把名譽、金錢、權(quán)利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。努力使自己成為與時代共同進步的學者。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。一、更新教育觀念當今時代，科學發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進人的全面發(fā)展。培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍”的網(wǎng)絡培訓活動，感謝中國教育干部網(wǎng)絡學院為我們一線教師提供了這么優(yōu)秀的平臺，通過專家講座、研討交流和專題考試使我深刻認識到加強師德師風建設的重要性緊迫性，時刻牢記作為培養(yǎng)祖國未來人才的一線教師身上的責任和義務，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，嚴管厚愛，做好學生的表率。第二篇：“深化師德師風建設 培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍”學習心得“深化師德師風建設師德師風建設是學校永恒的工作，教書者必先學為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚師風，帶動和促進學風、校風建設，全校教師特別是校行政班子，務必高度重視，嚴格按照要求，抓好落實工作。老師們，國運興衰,系于教育；學校興衰,系于教師；教師素質(zhì),重在師德。（2）建立師德檔案。完善日常量化考核監(jiān)督機制（1）建立社會、家長、學生三位一體的監(jiān)督體系，并且向社會公布監(jiān)督電話，設立“家長聯(lián)系卡”“家長接待日”?！拔拿鬓k公室”的評比活動文明辦公室的評比條件是：辦公室內(nèi)空氣清新、地面整潔；不在辦公室內(nèi)吸煙；桌椅、辦公用品擺放整齊有序；下班前辦公桌上無任何物品擺放，離開辦公室時，辦公椅整齊放到辦公桌空內(nèi)；工作時間不允許進行娛樂性上網(wǎng)；在辦公室內(nèi)不許聊與工作無關的事；臟水、垃圾必須及時倒出。承諾內(nèi)容包括目前教育的一些熱點、敏感問題。我們要求教師把這“十二榮、十二恥”熟記在心，自覺對照自己言行規(guī)范自己的行為，使教師明確了方向和目標。為了提高此項活動的效率，我們要在每學期的期末召開一次“五型教師”總結(jié)表彰會，起到了比賽有目標、學有榜樣、以點帶面、推動全局的作用?？傊?，要最大限度地創(chuàng)造條件，使我們的老師有用武之地，少后顧之憂。社會存在決定社會意識，這是歷史唯物主義的基本觀點。要建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵，在教師職務評聘晉升等方面加以體現(xiàn)。三是要抓好機制建設。榜樣的力量是巨大的。在此基礎上，區(qū)分層次，著眼多數(shù)，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風建設的深入開展。重視黨員干部、特別是各級班子的先鋒模范作用，堅持把先進性要求與廣泛性要求結(jié)合起來，大力倡導領導干部和共產(chǎn)黨員帶頭實踐，不斷追求更高層次的道德目標。在以后的工作過程中，我們將抓好幾個重要環(huán)節(jié)。以勢壓人，得理不饒人，或者打擊報復等，與公正要求是根本背道而馳的。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責難一方。公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。教師對學生的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據(jù)、“賞罰”有度、“賞罰”公平。第四，對學生“賞罰”要公平合理“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術(shù)。恰當?shù)靥幚砗谩巴獗砉迸c“實質(zhì)公正”的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。第三，公正合理地評價學生如何對學生的知識、能力、品質(zhì)和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。公正原則要求:愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。第二，公正合理地對學生進行教育教師教育學生，必須是愛與嚴相結(jié)合。對不同相貌、不同性別、不同族、不同出生、不同智力、不同個性、不同關系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；要尊重學生人格人身不受侵犯的權(quán)利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。無疑，這種道德認知能力是每一位稱之為人類靈魂的工程師的教師，在教育教學活動中能夠勝任本職工作的前提。需要說明的是，這種深入價值和方法領域的師德認知能力，是由教師職業(yè)的專業(yè)特性所決定的。盡管如此，對教師進行師德價值認知教育，必須注意理論與實際的結(jié)合，其關鍵是善于啟動教師的主體意識：一是需要借助于教育、人文、社會科學理論的多方面指導．以加強教師自身的理論修養(yǎng)；二是需要教師在自身的教學實踐中，在正確的思想理論指導下，反復進行道德的認知、體驗和覺悟，逐步形成較為正確而穩(wěn)定的教育人生觀和方法論?！罢n堂教學對他們不只是為學生成長所作出的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生活價值體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成”。所以，為了使師德規(guī)范真正深入廣大教師的內(nèi)心世界，成為教師在教育教學工作中的行動指南，我們還必須在理論上揭示它們對于教育主體的所有價值，注重于塑造教師正確而全面的道德價值觀念。因此，師德價值及其方法的認知教育是一種更能提升人的自主能力的人生觀和價值觀教育。在大多數(shù)情況下，并不是他們不知道師德的具體規(guī)范，而是因為他們抱有不同的價值觀念。譬如，人們接受某種事物和如何作為主要取決于自己對該事物或該行業(yè)價值的認同程度。但隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立，社會條件發(fā)生了很大的變化，尤其是社會經(jīng)濟生活的多元化造成了人們在生活方式選擇上的多樣性，以及人們在如何生活問題上更加注重生活的效果和服從自己的理性。我們把這種僅僅使受教育者知道應該如何做而不該如何做的教育稱之為規(guī)范認知教育。因為它將影響教師的職業(yè)理想和信念、教育內(nèi)容和及其方法的確立，最終要影響教師對師德規(guī)范的遵循。二、師德建設的思想觀念基礎師德認知是師德建設的理性基礎，沒有對師德的概念、觀念、原理、原則、規(guī)范及其價值的認知和討論，人們就無法有效開展師德教育、師德修養(yǎng)、師德評價等一系列師德活動?，F(xiàn)實迫切要求我們在推動素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位。教師的教風直接