初中生物教學案例分析-文庫吧資料
2024-10-13 12:19本頁面
【正文】 話題還產(chǎn)生了戒備心理。青春期既是敏感的年齡，性知識更是敏感的話題，教師要親切自然，把自己的位置擺好，沒有任何一點師道尊嚴，是學生的朋友、知心朋友，和學生一起傾心交換意見，這是這堂課成功的首要條件。心理的變化又讓他們彷徨而不安。反思：初二下學期的學生，正處于青春期發(fā)育初期，身體、心里開始迅速發(fā)育。有了愛情，才有相愛的人之間的結(jié)合，才有了后代?！贝蠹倚α似饋怼Ｈ欢挥心闶且粋€明智的人，你才是幸福的。你問我說：父親，什么叫愛情？我的心經(jīng)常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩子交談了?！遍_頭幾句話是這樣的：“親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安?！睂W生們在我的話語中也安靜了許多?！袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)有些班上有一對對的男生、女生經(jīng)常粘在一起，他們是在談戀愛嗎？這段時間我覺得一不見某個女生心里就不舒服，我是喜歡上了她嗎？如果我可以把學習處理好我可以談戀愛嗎？”這個時候教室里一片起哄的噓聲。而強奸是以強迫性交形式表現(xiàn)的暴力行為，是對女性的侵犯和不尊重，是一種犯罪行為，應該受到懲處。但從孩子們的眼神中，我知道，我不能退卻、躲閃。這時，我面臨著前所未有的挑戰(zhàn)的感覺尤其強烈，我想我有一刻一定臉紅了。雖然孩子們提出的問題與我原來的設計相差十萬八千里，但我還是盡己所能告訴他們其中的一些道理和觀念?！彪m然在此之前我已經(jīng)做好了充分的心理準備，但面對的挑戰(zhàn)和孩子的反應令我始料未及。過了許久，有人小聲嘟噥著：“性行為！”“我們現(xiàn)在對性的理解有個誤區(qū)，一談到性就回避，就造成了一種神秘感、罪惡感、骯臟感、以及其他的心理問題。看得出大家的尷尬、戒備心理都已經(jīng)消除?！澳銈冋f說看，如果你是那個小男孩，你當時的想法是怎么樣的？”“我掀她的裙子只是好奇！我認為裙子下面藏了糖果！”“我親她只是覺得她長的很可愛！”班上兩個表現(xiàn)欲特別強的小男生一邊學著小男孩的神情一邊解釋道。接著，一組圖片展示了出來：一個非?？蓯鄣男∧泻⒄谙崎_小女孩的裙子；一對胖嘟嘟的男女兒童正抱在一起互相親吻。當悅耳的鈴聲響過，我開始展示多媒體課件，大屏幕上赫然出現(xiàn)了：“愛，你了解多少？性，你知道多少？”這幾個特別“刺眼”的大字，學生們的臉上有的出現(xiàn)了錯愕、尷尬的表情，而且從學生的眼中我還讀出了他們對這個話題還產(chǎn)生了戒備心理。案例：大屏幕打出《青春寄語》：青春是人生關(guān)鍵時期，是人生過度時期，走好青春期，是未來成功的基石。但在農(nóng)村地區(qū)，性教育幾乎為盲區(qū)，學生們的性知識幾乎為零。史地生教研組2017年3月20日第三篇：初中生物教學案例分析為學生揭開“性”的面紗背景：《青春期》是初中生物八年級上冊的內(nèi)容。綜上所述，導入既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的過程。教師掌握了學生這一心理狀態(tài)，用?預習最好?四個字巧妙地抖落了學生的這個秘密，諧趣產(chǎn)生了，再輔之以正面的肯定和正確的引導，恰到好處地排除了因靦腆而給學生帶來的心理障礙。從本課開始就讓我們以科學的態(tài)度來學習關(guān)于自身的科學。采用寓意深刻、輕松幽默的故事導入新課，要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，宜短忌長，故事本身要說明問題，教師還需要引導分析，才不會使學生的注意局限于故事本身。這樣導入學生反應非常強烈，整齊洪亮地接完后面半句詩，注意力馬上集中了，能高效率地在快樂中學習。三、情趣盎然詩歌導入案例李商隱著名詩句?春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干?，難道真的春蠶絲盡就死了嗎？事實上是?春蠶絲盡化作繭?并沒有死！宋朝詩人趙師秀有?黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?，辛棄疾《西江月》中也有?稻花香里說豐 年，聽取蛙聲一片?。?疑是學習的起點，有疑才有問、有思、有所得,人的思維活動永遠都是從疑開始的。案例在學習《遺傳的物質(zhì)基礎》時，我是這樣設計的：?常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞’。二、啟動思維質(zhì)疑導入案例教師可以利用學生的生活經(jīng)驗設疑引入，如：大家
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