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正文內(nèi)容

初中生物教學案例分析-文庫吧資料

2024-10-13 12:19本頁面
  

【正文】 話題還產(chǎn)生了戒備心理。青春期既是敏感的年齡,性知識更是敏感的話題,教師要親切自然,把自己的位置擺好,沒有任何一點師道尊嚴,是學生的朋友、知心朋友,和學生一起傾心交換意見,這是這堂課成功的首要條件。心理的變化又讓他們彷徨而不安。反思:初二下學期的學生,正處于青春期發(fā)育初期,身體、心里開始迅速發(fā)育。有了愛情,才有相愛的人之間的結(jié)合,才有了后代?!贝蠹倚α似饋怼H欢挥心闶且粋€明智的人,你才是幸福的。你問我說:父親,什么叫愛情?我的心經(jīng)常為這種思想而跳動,就是今天我不再是和一個小孩子交談了?!遍_頭幾句話是這樣的:“親愛的女兒:你提出的問題使我忐忑不安?!睂W生們在我的話語中也安靜了許多?!袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)有些班上有一對對的男生、女生經(jīng)常粘在一起,他們是在談戀愛嗎?這段時間我覺得一不見某個女生心里就不舒服,我是喜歡上了她嗎?如果我可以把學習處理好我可以談戀愛嗎?”這個時候教室里一片起哄的噓聲。而強奸是以強迫性交形式表現(xiàn)的暴力行為,是對女性的侵犯和不尊重,是一種犯罪行為,應該受到懲處。但從孩子們的眼神中,我知道,我不能退卻、躲閃。這時,我面臨著前所未有的挑戰(zhàn)的感覺尤其強烈,我想我有一刻一定臉紅了。雖然孩子們提出的問題與我原來的設計相差十萬八千里,但我還是盡己所能告訴他們其中的一些道理和觀念?!彪m然在此之前我已經(jīng)做好了充分的心理準備,但面對的挑戰(zhàn)和孩子的反應令我始料未及。過了許久,有人小聲嘟噥著:“性行為!”“我們現(xiàn)在對性的理解有個誤區(qū),一談到性就回避,就造成了一種神秘感、罪惡感、骯臟感、以及其他的心理問題。看得出大家的尷尬、戒備心理都已經(jīng)消除?!澳銈冋f說看,如果你是那個小男孩,你當時的想法是怎么樣的?”“我掀她的裙子只是好奇!我認為裙子下面藏了糖果!”“我親她只是覺得她長的很可愛!”班上兩個表現(xiàn)欲特別強的小男生一邊學著小男孩的神情一邊解釋道。接著,一組圖片展示了出來:一個非??蓯鄣男∧泻⒄谙崎_小女孩的裙子;一對胖嘟嘟的男女兒童正抱在一起互相親吻。當悅耳的鈴聲響過,我開始展示多媒體課件,大屏幕上赫然出現(xiàn)了:“愛,你了解多少?性,你知道多少?”這幾個特別“刺眼”的大字,學生們的臉上有的出現(xiàn)了錯愕、尷尬的表情,而且從學生的眼中我還讀出了他們對這個話題還產(chǎn)生了戒備心理。案例:大屏幕打出《青春寄語》:青春是人生關(guān)鍵時期,是人生過度時期,走好青春期,是未來成功的基石。但在農(nóng)村地區(qū),性教育幾乎為盲區(qū),學生們的性知識幾乎為零。史地生教研組2017年3月20日第三篇:初中生物教學案例分析為學生揭開“性”的面紗背景:《青春期》是初中生物八年級上冊的內(nèi)容。綜上所述,導入既是傳授知識的開始,又是溝通師生情感的過程。教師掌握了學生這一心理狀態(tài),用?預習最好?四個字巧妙地抖落了學生的這個秘密,諧趣產(chǎn)生了,再輔之以正面的肯定和正確的引導,恰到好處地排除了因靦腆而給學生帶來的心理障礙。從本課開始就讓我們以科學的態(tài)度來學習關(guān)于自身的科學。采用寓意深刻、輕松幽默的故事導入新課,要結(jié)合實際的教學內(nèi)容,宜短忌長,故事本身要說明問題,教師還需要引導分析,才不會使學生的注意局限于故事本身。這樣導入學生反應非常強烈,整齊洪亮地接完后面半句詩,注意力馬上集中了,能高效率地在快樂中學習。三、情趣盎然詩歌導入案例李商隱著名詩句?春蠶到死絲方盡,蠟矩成灰淚始干?,難道真的春蠶絲盡就死了嗎?事實上是?春蠶絲盡化作繭?并沒有死!宋朝詩人趙師秀有?黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙?,辛棄疾《西江月》中也有?稻花香里說豐 年,聽取蛙聲一片?。?疑是學習的起點,有疑才有問、有思、有所得,人的思維活動永遠都是從疑開始的。案例在學習《遺傳的物質(zhì)基礎》時,我是這樣設計的:?常言道:‘龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子能打洞’。二、啟動思維質(zhì)疑導入案例教師可以利用學生的生活經(jīng)驗設疑引入,如:大家
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