初中生物教學(xué)案例分析(已修改)
2024-10-13 12:19 本頁面
【正文】 第一篇：初中生物教學(xué)案例分析初中生物教學(xué)案例分析—《動物在生物圈中的作用》案例分析德陽初中 鄧陳健初中生物教材（人教版）八年級上第五單元《生物圈中其他動物》中的第三章《動物在生物圈中作用》，本章教學(xué)內(nèi)容與以前教材突出人與生物圈的思路一脈相承，是站在生物圈的高度對動物的作用進行概括，動物在自然界中的作用間接影響人類的生活，也同時為第六單元中生物的多樣性及其保護打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容由三部分組成：1 動物在生態(tài)平衡中的作用動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 3 動物幫助植物傳粉、傳播種子。最后加深學(xué)生認識生物圈是一個統(tǒng)一的整體。對于八年級的初中生來說，我發(fā)現(xiàn)他們的思維模式缺乏感性認識到理性認識過渡的經(jīng)驗，對圖文的識別以及對資料的分析不夠深入，絕大部分同學(xué)只有一些表面的淺顯認識。不能主動的去分析和總結(jié)手里的資料。但是他們絕大多數(shù)都有較強的好奇心，我采取了各種手段去激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度作手，給學(xué)生留有獨立思考、自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中多引用了資料、圖片，結(jié)合運用多媒體。聯(lián)系貼近學(xué)生生活的事例，盡量通過學(xué)生的切身感受和體驗，發(fā)展其思維能力，起到了明顯的效果。在本章節(jié)幾個知識點上的教學(xué)我采取了如下措施：一 在動物維護生態(tài)平衡教學(xué)活動中首先通過大量的圖文資料展示讓學(xué)生認識到人類盲目活動對動物生存與發(fā)展產(chǎn)生了嚴重影響這樣的客觀事實。從而引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生根據(jù)教材提供的資料信息，進而分析生態(tài)系統(tǒng)中某種生物數(shù)量的變化對其生活環(huán)境的影響。于是我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)的知識，然后通過分析一條典型的食物鏈中，各種生物數(shù)量變化的關(guān)系。如：草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹，讓學(xué)生直觀感受到任何一種數(shù)量的變化都直接或間接影響到整條食物鏈的其他生物。認識了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例處于動態(tài)變化中，而不是恒定不變的誤區(qū)。加深理解生物之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系，從而理解維系生態(tài)系統(tǒng)中各種生物平衡發(fā)展的基本原理，學(xué)會從維護人和生物圈持續(xù)發(fā)展的觀點來認識動物在生態(tài)系統(tǒng)中維護作生態(tài)平衡的作用。二 關(guān)于動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，從生理功能來概括動物在生物圈中的作用，此部分內(nèi)容非常抽象，也是學(xué)生不容易理解的部分。因此成為教學(xué)的難點。于是我引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級的知識點《生物與生物圈》及有關(guān)人體代謝的相關(guān)知識。然后引導(dǎo)學(xué)生以碳物質(zhì)為例，歸納總結(jié)物質(zhì)在生物圈中的轉(zhuǎn)化途徑，幫助學(xué)生理解動物是如何促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的。并提個問題讓學(xué)生思考：一堆枯草自然分解或者被動物吃了后分解掉，哪個的速度更快？學(xué)生都知道被動物吃掉后分解得更快。從而很輕易了動物促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)。三 關(guān)于動物幫助植物傳粉、傳播種子，教材以圖代文的形式敘述了幾個典型的實例，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系七年級學(xué)習(xí)《被子植物的一生》的相關(guān)知識解讀圖片，描述動物行為對其他生物生存與繁衍的影響，鼓勵學(xué)生交流討論此方面的實例，如學(xué)生非常感興趣的貓屎咖啡等等….，增加了學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及表達能力。最后特別引導(dǎo)學(xué)生認識到生物之間形成相互適應(yīng)相互影響的關(guān)系是生物與環(huán)境長期進化的結(jié)果。第二篇：初中生物教學(xué)案例分析123八年級下冊生物教學(xué)案例分析——導(dǎo)入新課引人入勝的導(dǎo)入能為課堂教學(xué)的進行奠定良好的基礎(chǔ)，有效地吸引學(xué)生的注意，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生積極主動地進入新課學(xué)習(xí)中。常言道：?良好的開端是成功的一半?。一堂課精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。洛克在《教育漫談》中也曾提到：?教師最大的技巧就是集中學(xué)生的注意，并能保持學(xué)生的注意?。導(dǎo)課的過程就是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并創(chuàng)造一種益于學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)氛圍的過程。教師用貼切、精煉的語言巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引起濃厚興趣，達到?伊始趣亦生?的境界，有利于學(xué)生思維活躍地投入到新知識的
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