初中生物小課題分析(已修改)
2025-04-19 03:17 本頁(yè)面
【正文】 初中生物小課題研究 七年級(jí)生物組楊巖巖 崔淑華一、選題的指導(dǎo)思想 初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)教材（人教版）對(duì)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和合理整合，突破了多年來(lái)傳統(tǒng)的植物、動(dòng)物和人體生理衛(wèi)生等部分的學(xué)科體系，構(gòu)建了突出人與生物圈及其關(guān)系的學(xué)科體系：第一冊(cè)包括生物和生物圈、生物和細(xì)胞、生物圈中的綠色植物；第二冊(cè)是生物圈中的人；第三冊(cè)包括生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護(hù)；第四冊(cè)包括生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展、健康地生活以及結(jié)語(yǔ)——學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。盡管初中生物新教材尚未編排研究性學(xué)習(xí)課題,但新教材探究性學(xué)習(xí)為初中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了可行性。為了與國(guó)外基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)及我國(guó)高中開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)必修課相銜接，有必要在初中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索。二、研究課題的設(shè)計(jì)結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）的編排體系，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，七年級(jí)是人身體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰，也是由形象思維向抽象思維飛速發(fā)展的時(shí)期，因此決定了在七年級(jí)下學(xué)期開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)小課題研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)“生物及生物圈中的生物”基礎(chǔ)上開(kāi)展為期一周的研究性學(xué)習(xí)，確定研究的主題“健康地生活”，通過(guò)一學(xué)期的小課題研究，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立獲得健康保健知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并在研究性學(xué)習(xí)學(xué)期計(jì)劃實(shí)施中，構(gòu)建以“自我反饋性評(píng)
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