【正文】 難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。（3）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻??腳板也磨起了泡。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? ——父親為了護(hù)田，不顧暴雨淋濕，沖出家門(mén)。二、交流討論，體會(huì)父親的艱辛與勤勞： 在父親開(kāi)墾花園過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？（1）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地誦讀課文，體會(huì)父親的艱辛與勤勞。第二部分：（611）寫(xiě)父親精心照管的菜園給我們帶來(lái)了豐碩的收獲。理清課文層次：第一部分：（13）寫(xiě)了新修公路把“我”家菜園占了，父親克服種種困難開(kāi)辟了一塊菜地。要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？在父親開(kāi)墾花園過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？三、交流匯報(bào)。板書(shū)課題，讀題。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；理解課文內(nèi)容。2．有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。四、完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。三、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。了解課文寫(xiě)作方法：課文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。這是對(duì)聾啞青年所作的畫(huà)的最高贊賞，贊其畫(huà)技高超，畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。②魚(yú)游到了紙上。這句話(huà)充分表達(dá)了當(dāng)時(shí)青年人的忘我狀態(tài)。分段朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。四、有感情地誦讀課文。第二部分：（58）寫(xiě)出了魚(yú)缸邊擠滿(mǎn)了人，都來(lái)看青年人一絲不茍地畫(huà)魚(yú)。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？本課文描寫(xiě)一位聾啞青年星期天到玉泉畫(huà)魚(yú)的事情。特點(diǎn)是用筆工整細(xì)致，與“寫(xiě)意”相對(duì)。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。融為一體：融合在一起。一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。說(shuō)說(shuō)對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得感人？三、匯報(bào)交流。借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、提示課題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)，難點(diǎn)是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。3．體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。正確讀寫(xiě)“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。完成《家庭作業(yè)》練題。在對(duì)人物的描寫(xiě)中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”，寫(xiě)出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化，對(duì)工作逐漸癡迷，渾然忘記了周?chē)囊磺?。三、找出描?xiě)羅丹認(rèn)真工作的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。徑自：自作主張，直接行動(dòng)。儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。端詳：仔細(xì)地看。全神貫注：全副精神高度集中。個(gè)人或小組分段誦讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，體會(huì)羅丹全神貫注的工作精神，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。所以茨威格說(shuō)比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類(lèi)的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。讀一讀最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。課文講了一件什么事？課文生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬學(xué)生讀課文。二、讀課文，了解課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（縮句）伽利略認(rèn)為如果亞里士多德的話(huà)是正確的，那么把一個(gè)10磅重的鐵球的一個(gè)1磅重的鐵球拴在一起，從高處落下，就可能產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，是兩種什么結(jié)果？三、小組交流：讀了課文后你有什么想法？板書(shū)設(shè)計(jì)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地喜歡提問(wèn)伽利略 質(zhì)疑權(quán)威 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 試驗(yàn)證明教學(xué)反思：26* 全神貫注教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。按要求寫(xiě)句子：（1）難道要違背人類(lèi)的真理嗎？（改為陳述句）（2）他向?qū)W生宣布了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。《家庭作業(yè)》練習(xí)題。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 積累與訓(xùn)練。五、課外拓展。在寫(xiě)法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物。伽利略以?xún)蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對(duì)權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。第三層：（46）寫(xiě)伽利略在比薩城斜塔上用試驗(yàn)證明自己的結(jié)論是對(duì)的。第一層：（1）寫(xiě)了伽利略在讀書(shū)的時(shí)候就經(jīng)常提出一些不尋常的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文。抄寫(xiě)本課的生字詞。三、練習(xí)有感情地朗讀課文。磅：英制質(zhì)量單位，1磅合0．453 6千克。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。學(xué)習(xí)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。范讀課文。伽利略 1564年，出生于意大利比薩市一個(gè)沒(méi)落貴族的家庭，發(fā)明了用以測(cè)定合金成分的“液體靜力天平”，引起了學(xué)術(shù)界的注意。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線。比薩斜塔 在意大利西部古城比薩城內(nèi)。簡(jiǎn)介：亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)：理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。3．了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。正確讀寫(xiě)“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語(yǔ)。通過(guò)這次洗碗，我明白了一個(gè)道理：做任何事情都不能輕易下結(jié)論，只有親身體驗(yàn)才能摸清事情的本質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)有一塊“污漬”總是洗不掉，我正想找球刷把污漬刷掉，老媽過(guò)來(lái)了，她哭笑不得地說(shuō)：“那塊掉漆了。因?yàn)槲以诘瓜礉嵕珪r(shí)不小心倒多了，只好又倒回去一些，但是泡沫還是多，如果沖不干凈，洗潔精吃到肚子里多可怕呀?！蔽逸p松地說(shuō)。我先向媽媽請(qǐng)教，媽媽說(shuō)：“先把碗用水泡上，再倒少許洗潔精，拿抹布擦一擦，然后用清水沖干凈就OK了。媽媽夾了塊雞蛋嘗了嘗，說(shuō)：“還不錯(cuò)，就是有點(diǎn)咸，‘小廚師’還是很稱(chēng)職的！”下次，我一定炒得更好，我要做一位合格的“小廚師”!洗碗今天，韓老師布置了一個(gè)“體驗(yàn)作業(yè)”，讓我們體驗(yàn)一個(gè)活動(dòng)。先盛出來(lái)再說(shuō)吧。”我突然想到我沒(méi)放鹽，趕緊放了點(diǎn)鹽才出鍋。“哎喲，燙死我了!”不知是哪個(gè)調(diào)皮的小油點(diǎn)跳到我的手上。我拿好小油瓶，往鍋里倒上一些油。嘿嘿，這回夠高了?！蔽殷@訝地說(shuō)：“我能行嗎？” 媽媽說(shuō)：“試試看!”我答應(yīng)了。就來(lái)到廚房，看到媽媽正在準(zhǔn)備炒雞蛋。因?yàn)槲以谝淮翁厥獾慕?jīng)歷中真切地體會(huì)到了當(dāng)老師的艱辛??”我低下頭喃喃自語(yǔ)。正巧在校園里碰到了老師，老師叫住了我，和藹可親地說(shuō)：“王國(guó)斌，這次批評(píng)你，你一定很生氣吧？唉，你們何曾明白老師的良苦用心呢？老師希望你們長(zhǎng)大后可以成才，這是我們每一位老師最大的心愿??”說(shuō)著，老師默默地望著遠(yuǎn)方。我已伏案埋頭備課了，我時(shí)而查閱《教師用書(shū)》，時(shí)而低頭思索教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)而翻閱相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，時(shí)而提筆記錄，才備了兩課，我已是“羅鍋拉正——直不起腰”，手腕酸痛，雙眼酸脹。雖然沒(méi)有找到老師的把柄，但我卻不由自主地笑了起來(lái)，估計(jì)是在笑自己傻吧?？刹鸥牧?0多本作業(yè)，我的雙眼就像“劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂”了。下課了，我用手擦拭頭上的汗珠，忐忑不安的心總算落回肚子里了。唉！都怪我平時(shí)上課不用心，連這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)生字都沒(méi)記住，老師不厭其煩地教導(dǎo)我們，而我卻把它當(dāng)成了耳旁風(fēng)，早知今日，何必當(dāng)初呢，這眼前可怎么辦呀？我是“反貼門(mén)神——左右為難”，汗珠一顆顆從腦門(mén)上滾落了下來(lái)。我照著老師平時(shí)的樣子，有模有樣地上起了課，可畢竟我是第一次講課，心里像揣了個(gè)兔子一樣“怦怦”直跳。但轉(zhuǎn)念一想：聽(tīng)課都聽(tīng)了五年了，沒(méi)吃過(guò)豬肉，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑呀。我真不敢相信眼前的一切，狠狠地掐了一下大腿，“呀！真疼！”這不是夢(mèng)，我立刻按上面的指示按動(dòng)了紅色鍵，就在那一瞬間，一道金光遮住了我的眼睛。放學(xué)了，我仰天長(zhǎng)嘆：“老師呀，能讓我和您換一下角色嗎？”剎那間，我發(fā)現(xiàn)手上出現(xiàn)了紅、綠兩個(gè)按鍵。83分，還過(guò)得去吧。我一到教室，老師就已經(jīng)早早地守候在教室里了，不知是什么原因，老師往日的微笑被嚴(yán)肅的神情取代了。我非常地開(kāi)心, 因?yàn)轶w驗(yàn)了歡樂(lè)。那真的好舒服。接著,我們玩了礦山歷險(xiǎn), 游戲器具在一座山谷之間, 一開(kāi)始, 速度很慢。吃完了中飯又來(lái)到了能量風(fēng)暴，那里的工作人員顯得非常幽默，游戲開(kāi)始前，工作人員說(shuō)：“祝大家玩得開(kāi)心，祝大家轉(zhuǎn)得頭暈！”那真的可以讓你轉(zhuǎn)得頭暈, 當(dāng)它把你頭朝地的時(shí)候, 我邊上的同學(xué)林婷婷, 她很害怕,就叫了起來(lái)。接著，我們又看了4D電影，真的好逼真。乘了2個(gè)多小時(shí)的車(chē)，我們來(lái)到了松江歡樂(lè)谷，一進(jìn)歡樂(lè)谷，一種歡樂(lè)的氣份就溶入了我的心中，一條石頭鋪的路出現(xiàn)在了我的眼前，路邊有很多的商店，它的外圍很美觀，上面有很多的動(dòng)畫(huà)人物。大家都很開(kāi)心。我仔細(xì)的找啊找啊，突然，我感覺(jué)腳下被什么東西絆了一下，我掰開(kāi)草一看，哇！原來(lái)是一棵嫩嫩的、尖尖的、小小的竹筍，我趕快蹲下來(lái)用力地挖，我費(fèi)了九牛二 虎之力終于挖出了竹筍，我十分開(kāi)心，很有收獲感。那里風(fēng)景很美，我覺(jué)得最好玩的是挖竹筍，素素姐姐給我們分好組、發(fā)了鏟子，我們就到翠綠的竹林了。在車(chē)上我看到了好多山，一波波的山浪，出現(xiàn)在我眼前，有高的，有低的，有近的，有遠(yuǎn)的，連綿不斷，簡(jiǎn)直太壯觀了。同學(xué)們，讓我們伸出援助之手，去幫助每一位殘疾人，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下，感覺(jué)到世界不再是黑暗的，生活得更加幸?？鞓?lè)！親子活動(dòng)體驗(yàn)記今天，我們班組織親子活動(dòng)到紅石灣風(fēng)景區(qū)。這回我又夾了一塊，我先放在鼻子上聞了聞，一股香噴噴的味道，一定很好吃，我就放心大膽吃了起來(lái)，感覺(jué)油油的，一嚼就爛，是什么啊，“肥肉！”這一念頭一閃而過(guò)，隨即想吐，平常最怕吃肥肉的我這時(shí)欲罷不能啊。心想：趕緊下樓吃飯吧，不然又得增加幾道傷痕了，我摸著樓梯扶手，小心翼翼的一級(jí)級(jí)順著臺(tái)階往下走，沒(méi)想到我以前亂丟在角落里的一支鉛筆又跑出來(lái)湊熱鬧，一腳踩上去，摔了個(gè)“一體投地”，我只好咬咬牙，忍著痛，撫摸腰站起來(lái)，繼續(xù)走。我首先拿來(lái)一條紅領(lǐng)巾蒙上自己的眼睛，再轉(zhuǎn)上三圈，頓時(shí)，眼前黑乎乎的一片，只覺(jué)得耳朵在嗡嗡作響，天旋地轉(zhuǎn)，分不清東南西北了。一次體驗(yàn)活動(dòng)每當(dāng)我在街上看到那些盲人拄著拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路時(shí)，心里總是覺(jué)得十分可笑和好玩，有時(shí)甚至還會(huì)站在路邊傻乎乎地看上幾分鐘。唉，當(dāng)聾子真不方便呀。媽媽出門(mén)后，我就將耳塞塞入耳朵看電視，但只能看到畫(huà)面，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音，看了半天也不明白是什么意思。”啞巴不好當(dāng)，再體驗(yàn)一下當(dāng)聾子的感受吧。我 首先選擇當(dāng)啞巴，因?yàn)槲蚁矚g做手勢(shì)。需要二次創(chuàng)新行文，三次變格習(xí)作，才能提升文章質(zhì)量，掌握寫(xiě)人的基本方法。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。學(xué)生可以隨便地互相討論，學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中盡可能地放松自己，允許他們發(fā)表自己不成熟的見(jiàn)解，從而調(diào)動(dòng)起他們的興奮情緒，引起他們的寫(xiě)作沖動(dòng)，學(xué)生的思維一直處在興奮之中。同時(shí)，在課堂上，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化和課堂生成，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的思路，根據(jù)生成的內(nèi)容，立足學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，讓每個(gè)人在原有水平上都有所發(fā)展。我們每一位語(yǔ)文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬(wàn)教叫人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。特別建議本次的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：《新課標(biāo)》中對(duì)作文教學(xué)提出了這樣的要求：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。字?jǐn)?shù)500字以上。要求：題目自擬，要吸引人。但是，要能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細(xì)心觀察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬(wàn)變，但只要細(xì)心觀察，便會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專(zhuān)心寫(xiě)作，精心修改。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選最佳，激勵(lì)和鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)，樹(shù)立起習(xí)作信心，從而更加熱愛(ài)寫(xiě)作。3．獲得最佳的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)重新抄寫(xiě)，配上插圖，在班級(jí)園地展覽。最佳人數(shù)越多越好。最佳項(xiàng)目越多越好。（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。真正達(dá)到寫(xiě)作面向全體，修改全員參與的目的。二次創(chuàng)新行文。有點(diǎn)說(shuō)出理由，不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀1．師：下面請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小老師，我們集體來(lái)評(píng)價(jià)幾篇文章。4．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。二、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)1．師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂(lè)、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信他們以后在生活中做的會(huì)更出色。同伴交流，比一比誰(shuí)的題目新穎。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。好文章還要有一個(gè)好題目。設(shè)計(jì)意圖：展示一兩篇描寫(xiě)成功的佳作，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，開(kāi)啟大家的寫(xiě)作思路。4．學(xué)生讀后討論。等我長(zhǎng)大了，我也要像爸爸那樣，做一個(gè)大大的傻瓜?，F(xiàn)在，我才知道爸爸一點(diǎn)也不傻。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。原來(lái)他忘了是星期天。媽媽說(shuō)：“不要緊，他一會(huì)就會(huì)回來(lái)的。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說(shuō)：“好吃，好吃。他在家里常常做錯(cuò)事??做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。媽媽成天掛在嘴上，說(shuō)