【正文】 亮，尾巴蓬松蹺起。我每天放學(xué)回家時(shí)，盼盼都會(huì)迎面撲來，在我的身上舔來舔去，不時(shí)地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它，可逗了。它的尾巴又松又軟，高高地卷起來，它高興的時(shí)候，尾巴左右搖擺，像一朵綻開的鮮花。盼盼長(zhǎng)著一身棕色發(fā)白的長(zhǎng)毛，可柔軟了。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。學(xué)生二 我喜歡的動(dòng)物是小貓，它小小的身子，玲瓏可愛。晚上睡覺的時(shí)候，我常常把小白兔抱到床上來，撫摸它，任憑它在我身上跳來跳去。剛買回來的時(shí)候，對(duì)我也不例外。小白的膽子很小。例文：學(xué)生一 我先來吧。，并依照順序?qū)⑺耐庑?、顏色、四肢等外形以及?xí)性、特點(diǎn)和你們之間的趣事一 一 介紹給大家。本次口語(yǔ)交際的主題是“喜歡的動(dòng)物”，同學(xué)們能夠?qū)⒛闼矏鄣膭?dòng)物的外形、習(xí)性、脾氣、特點(diǎn)等方面介紹給大家，并能通過這次口語(yǔ)交際提高自己的觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)能更好的培養(yǎng)自己對(duì)動(dòng)物的愛心。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。師生用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。?” ５、學(xué)生齊讀，深化對(duì)生命的看法。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。２、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。主要要從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情怎么樣等這些方面來評(píng)議。）３、創(chuàng)設(shè)表演情境：⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個(gè)話題（如鄰居ＸＸ失去雙手，但他怎樣學(xué)會(huì)用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個(gè)同學(xué)自編自演。⑶ 你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？⑷ 教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。２、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：⑴ 聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說得最好？說說你們的理由。⑶ 每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。⑴ 你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。三、創(chuàng)設(shè)空間、暢談生命 １、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。）５、自己輕聲練習(xí)講述。４、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。２、投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：課始，老師在學(xué)生已對(duì)生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。２、提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。２、閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。２、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水平。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示?！窘虒W(xué)案例】如：第五單元口語(yǔ)交際 〖設(shè)計(jì)理念〗本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。３、面向全體，訓(xùn)練到位：教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。這些話題中，有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分?！窘滩陌才拧勘緝?cè)安排８次口語(yǔ)交際。３、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。”在這個(gè)總體目標(biāo)下又確立了階段目標(biāo) ：第二學(xué)段（３～４年級(jí)）１、能用普通話與人交談：在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。因此，如何上好口語(yǔ)交際課，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，下面僅就人教版四年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)建議。第三篇：四年級(jí)口語(yǔ)交際淺談四年級(jí)口語(yǔ)交際淺談黃泥小學(xué)洪義明 2014年3月提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生掌握這一交際工具是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。你們的建議很好，對(duì)于我們今后待人接物、真誠(chéng)為人會(huì)有很大的幫助。?? 師：今天，同學(xué)們敞開心扉，各抒己見，表達(dá)了自己真誠(chéng)待人的想法和做法。（課件出示）生1：當(dāng)客人來家里的時(shí)候，我們應(yīng)該熱情地款待他們。師：這就叫做“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。師：同學(xué)們，根據(jù)這個(gè)片段，你們能總結(jié)一下怎樣才能做到以誠(chéng)待人嗎？ 生：多用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度誠(chéng)懇。師：第二個(gè)勸說的人是怎樣表現(xiàn)自己的誠(chéng)意的？生3：他很注意自己說話的方式，講話很委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。生2：不同的態(tài)度居然出現(xiàn)了不同的結(jié)果。你能不能把它撿起來？學(xué)生：對(duì)不起，是我不對(duì)。值日生：站??！誰(shuí)讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了，快把它撿起來。師：同學(xué)們的做法都很好，在遇到事情時(shí)，我們能夠使用禮貌用語(yǔ)，注意說話方式，態(tài)度誠(chéng)懇，換位思考，就能做到以誠(chéng)待人，擁有很多朋友。師：誰(shuí)愿意來評(píng)一評(píng)，他說得怎么樣？生：他說得比較好，也有誠(chéng)意。生：如果我遇到事例二中的情況，離得近，我會(huì)去他（她）家?guī)退ㄋ┭a(bǔ)習(xí)功課，和他（她）聊聊學(xué)校發(fā)生的有趣的事情，幫他（她）分擔(dān)生病的痛苦。師：你同意他的建議嗎？生：我同意他的建議，謝謝，我會(huì)修改的。熟人來了，可以給父母打電話告知，如果父母能馬上回來，請(qǐng)客人等一會(huì)兒。請(qǐng)他留下聯(lián)系電話，爸爸媽媽回來時(shí)再與他聯(lián)系?？腿艘邥r(shí)，我要起身送客人出門。師：在大家說自己的想法之前，老師有一個(gè)小小的要求，要把想法說得有條理，看出你的誠(chéng)意。事例二：班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來學(xué)校上課。（教師出示事例圖）事例一：別人來找你的父母，當(dāng)時(shí)父母不在家，你會(huì)怎么做？可能有兩種情況：一是熟人；二是陌生人。師：是啊，在我們與人交往的時(shí)候，一定要發(fā)自內(nèi)心，誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待別人，這樣別人才能感受到我們的誠(chéng)意，并樂于和我們交往。師：看了這兩個(gè)事例，你想說點(diǎn)什么呢？生：這兩個(gè)事例，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是危難之中見真情，在危難來臨的時(shí)候，他們的誠(chéng)信感動(dòng)了我。視頻二：一位司機(jī)在工作期間突然受重傷，這位司機(jī)忍著疼痛，將車停到了安全處，避免了一起重大交通事故。王朗說：“船上還寬裕，有什么不可以的呢？”后來強(qiáng)盜追上來了，王朗想丟下那個(gè)人。視頻一：華歆和王朗一起乘船逃難。師：生活中還有很多以誠(chéng)待人的事例，我們來分享一下。生2：如果你不以誠(chéng)待人，就不會(huì)有人喜歡和你交往，你就不會(huì)有朋友。真誠(chéng)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。多媒體課件出示名句：君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。怎樣做到以誠(chéng)待人呢？這節(jié)課我們來一起交流——以誠(chéng)待人。生4：《將心比心》中的阿姨幫別人開門以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（誠(chéng)實(shí)守信）生2：《萬(wàn)年牢》中的父親做糖葫蘆選材認(rèn)真，做出來的糖葫蘆質(zhì)量好，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。這個(gè)“誠(chéng)”字，含義很豐富，可以理解為誠(chéng)信，也可以理解為誠(chéng)實(shí)，還可以理解為真誠(chéng)、寬容、理解。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)以真誠(chéng)的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。能在眾人面前清楚、具體地表達(dá)意見，發(fā)言時(shí)做到舉止大方，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言流暢。五、拓展延伸喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。分組交流。三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。能展開想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。課時(shí)目標(biāo)：能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。c用情的講童話故事。二近大看臺(tái)a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！學(xué)生準(zhǔn)備一進(jìn)“大看臺(tái)”a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。教學(xué)過程 引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。 學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。學(xué)生起草，教師巡視。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察