【正文】 好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。收集牛郎織女的故事。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學(xué)習(xí)目標：認識“乞、霄、”2個生字。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。設(shè)計理念：《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。區(qū)別偷──愉 。不信，你朝月亮看看。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。③讀詩、讀詩 三、拓展課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。）詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。）“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。）④每生自己講講（再次出示課件）⑤從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）二、學(xué)詩及生字 、抽說音形義。②抽講，其余補充或教師補充。體會豐富想象。我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會一次。）、背詩 ①齊讀②比賽朗讀（男女生）③同桌互讀 ④齊讀⑤背（提示：根據(jù)第1．2句意）a．自背b．互相抽背c齊背五、拓展你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。，小聲說話。③出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。①四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充?！跋觥保ā跋觥币?。見124頁）三、讀詩，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。（板書：神話故事、民間傳說）二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。教學(xué)目標 。拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。背詩比賽 。也可獨立自悟。《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。第 二 課 時復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》?！捌颉⑾觥?，學(xué)生練寫?！踅虒W(xué)設(shè)計。練說促背，趣味識記：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩?！捌颉?，組詞：乞求、乞丐等。第 一 課 時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。并愿意講給別人聽。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁姡銈兡茏龅絾?？（能）學(xué)習(xí)目標“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答?。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺?。?，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。請同學(xué)們讀出課題。）過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入。課前準備：教學(xué)課件、古典音樂。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受?！舵隙稹防斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！板書設(shè)計： 乞巧天上 鵲橋相會人間 對月穿針第二篇：古詩乞巧29古詩兩首(乞巧，嫦娥)一、教材簡說《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。我想，他一定是會背了，你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）五、體驗升華師：我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？師：你還想為哪些人乞求呢？師：古時候到底是怎樣的節(jié)日景象呢？老師這里有一段我們現(xiàn)代人是過乞巧節(jié)的視頻。（師配樂朗誦）齊讀。師：讓我們帶著這種強烈的感情，再讀這兩行。月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求。（出示課件：