【正文】 必然增大了他的就業(yè)概率。用人單位往往需要一些在應(yīng)聘之前有一定工作經(jīng)驗的應(yīng)聘者，這對應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)來說是相當(dāng)不利的，所以就需要大學(xué)生再就業(yè)之前盡量增加自己的實踐經(jīng)驗與實踐能力。一些學(xué)科，對專業(yè)知識的要求較高，只有學(xué)號本專業(yè)的知識，才能是和用人單位的需要，所以相關(guān)學(xué)科學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己負(fù)責(zé)，學(xué)而精之。要做到，把興趣和就業(yè)綜合考慮來選擇專業(yè)，既要做到愛而學(xué)之，又要做到學(xué)而用之。但中國當(dāng)前正在力爭成為世界第一造船大國，并且在經(jīng)濟(jì)危機(jī)最關(guān)鍵時刻提出了《中國船舶振興計劃》，世界造船中心正在向中國轉(zhuǎn)移，這將增大中國造船基數(shù)，在一定程度上緩解訂單量減少的壓力。但是，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)大背景下，船東棄單現(xiàn)象屢有發(fā)生，并且，船舶廠家這兩年新接訂單明顯減少，這將為接下來兩年船舶與海洋工程學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)埋下隱患。商品交換越頻繁，則船舶生產(chǎn)廠家訂單越多，船舶與海洋共橫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景越好。一些大學(xué)生過于自負(fù)，不考慮自己的實際能力，對工作期望過高，對于一些待遇較差的工作崗位，又不愿參加。大學(xué)生本身就業(yè)去向存在一定問題，他們偏愛國有企業(yè)、國際化公司以及公務(wù)員等工作，而不愿意參與小單位或者私企工作；偏愛北京、上海、深圳等東部沿海城市，不愿意到西部或其他中小城市中去。一些大學(xué)教育能力降低，所教育出來的大學(xué)生名不副實，有學(xué)歷沒能力，不能完成用人單位所希望擁有能力完成的任務(wù)，只是用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生信心降低。自中國大學(xué)擴(kuò)招以來，一些增設(shè)的專業(yè)，或者原有專業(yè)本身并不是當(dāng)前正處于全面建設(shè)時期的中國的緊需專業(yè)。這種現(xiàn)象目前并不是主要矛盾。用人單位對性別有一定要求，通常情況下，工科專業(yè)對女性畢業(yè)生的就業(yè)相對不利。用人單位，從本專業(yè)考慮，一般選用一些在本專業(yè)中知名大學(xué)的畢業(yè)生，導(dǎo)致因?qū)W校品牌差異只是用人不平衡現(xiàn)象。對人才要求的提高，與用人單位自身的發(fā)展市有關(guān)的，在一定程度上，人才能力的高下，決定用人單位的前途。2010年以來，中國正在逐步走出世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，但有專家指出，保持每年10%的國內(nèi)生產(chǎn)總值的增速，才能吸納同樣增長的畢業(yè)生數(shù)量。中國現(xiàn)今本身就業(yè)人員吸納能力較低，受到容危機(jī)的影響，一些與外貿(mào)有關(guān)企業(yè)相繼受到嚴(yán)重影響。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)危機(jī)就業(yè)心理正文：一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢分析中國目前主要就業(yè)形勢，主要面臨以下幾點：社會工作崗位無法吸納越來越多的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生供應(yīng)。但是，目前中國的就業(yè)形勢不容樂觀，其原因歸結(jié)為包括政府工作，學(xué)校教育，用人單位選用以及大學(xué)生本身就業(yè)愿景的一系列問題。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。合作精神。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。二要完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。（四）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)對大學(xué)生來講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力：一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。一方面，可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗活動，如“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)讓大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。其次，要優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，為大學(xué)生提供及時、專業(yè)的個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，還應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)基地，實習(xí)畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。（三）高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。第三，政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。另一方面對大城市和經(jīng)濟(jì)社達(dá)的地區(qū)，應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)。首先，政府應(yīng)掃除勞動力流動中的制度性障礙。八、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策建議（一）。大學(xué)生要實現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。第四方面是應(yīng)聘能力。求職面試就是一個面對面的溝通過程。第三方面是基本技能。大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績是就業(yè)時用人單位非?？粗械囊粋€方面，大學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。有的大學(xué)生由于學(xué)生壓力較大、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的大學(xué)生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接影響到他們的就業(yè)能力。七、影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素第一方面是人格品質(zhì)。（三）求職技能欠佳求職技能包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，是決定大學(xué)生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運(yùn)用這些知識指導(dǎo)實踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識新技術(shù)的能力等。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場上的發(fā)展后勁不足。如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等。從調(diào)查所反映出的問題來看，進(jìn)一步實現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（%）；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。（二）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時，%選擇“提供更多實踐機(jī)會”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。五、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。（二）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，%%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。四、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”%、%、%。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，%。%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。究其原因：一是知識經(jīng)濟(jì)時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。二、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。專業(yè)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個層面，其中專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)技能師核心。就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想，滿足社會的需要，在社會中實現(xiàn)自己的價值本領(lǐng)。7)))求職成功的決定因素w 求職成功 = 自我認(rèn)知 + 勤奮 + 總結(jié)提升 + 機(jī)遇 + 完美展現(xiàn) w 自我認(rèn)知：優(yōu)勢、劣勢、成熟度、目標(biāo)把握等w 勤奮：勤投簡歷、勤于面試w 總結(jié)提升：面試后總結(jié)、簡歷優(yōu)化、揚(yáng)長避短w 機(jī)遇：把握每一次機(jī)遇，鎖定目標(biāo)職位w 完美展現(xiàn)：專業(yè)能力 + 綜合素質(zhì)8)))補(bǔ)充相關(guān)知識w 專業(yè)知識 — 為筆試作必要的準(zhǔn)備；w 實踐經(jīng)驗 — 為面試做必要的準(zhǔn)備。w