學習語文主題學習聽課體會-文庫吧資料
2024-10-13 10:45本頁面
【正文】 語文李秀華今年10月18日，我有幸到松山八小參加小學語文主題學習實驗教師培訓，聽了松山八小四位老師講的第四單元《生活的啟示》單元整體備課，分別是吳麗華老師的自主預習課、張海蕾的預習達標課、于鳳茹的精讀引領課和梁紅巖的閱讀提高課。通過這一天的學習，我受益匪淺。這種教學方法對孩子的寫作也有很大的幫助。在教學的過程，她不是單純的教學生知識，而是在教的過程中教給學生方法。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。主題閱讀的基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。第二篇：小學“語文主題學習”聽課體會2016年莒南縣小學 “語文主題學習”聽課心得體會最近，我校組織了小學語文教師“語文主題學習”活動，我聽了戰(zhàn)祥玲老師的《景陽岡》，張平老師的《走近毛澤東》，邱曉麗老師的《獅子和鹿》，高樹芹老師的《》，潘欣老師的報告，收獲良多??下面我說一下聽課后的感受。課改并不可怕，可怕的是我們“頑固不化”的思想。語文主題學習印證的正是這個道理。有微笑，才有尊重；有尊重，才有愛；有愛，才有教育。那一刻我才深深地體會到，“愛微笑的老師才能教出千千萬萬個愛微笑的孩子”。孩子們怕我，是因為我一直用一種充滿“殺傷力”的眼神面對學生。所以，對語用訓練點的把握要“巧”，歸根到底還是要深入的研究教材，不能偷懶啊。但有些課堂片面強調語用訓練，而把對文本內涵的把握拋在一邊，也是不可取的。這樣的語文主題學習圍繞教材里的單元主題，既有對文章整體感知的梳理，又有針對重點、難點突破的句段的品讀、點撥、拓展。并以13自然段的研讀突破何為梅花魂的難點解讀。課堂上感知“魂”和感悟“魂”，僅僅探究一個問題①標出外祖父三次落淚的句段，用心讀一讀，想想為什么落淚？引導學生在展示匯報中抓住外祖父的三次落淚突破本課的難點，領悟落淚背后的思鄉(xiāng)戀國之情，以情感為主線，從思鄉(xiāng)戀國到托梅寄情，由此深刻領悟梅花“魂”的真諦。如人教版五年級上冊《梅花魂》所在的第二組課文的單元主題是：看看那些海外游子懷著一顆怎樣的赤子之心？圍繞以上主題，在學生預習的基礎上，我的教學環(huán)節(jié)簡化為： ，感知“魂”，理解“魂”，感悟“魂”。要把語文主題學習做成簡單的事，教學的環(huán)節(jié)要進行簡化。二、抓住語用訓練點，學會“忍痛割愛”一味的“長篇大論”未必會有好的成效，孩子們聽的乏味，老師也累的夠嗆。抓住關鍵詞語理解文章內容。一、“授人以魚不如授人以漁”一名語文教師,不僅要教給學生知識,更要教會他們掌握知識的方法。求多不如求精，這就是我對本節(jié)課最大的感受。朱燕老師的《老人與?！泛汀蹲詈笠活^戰(zhàn)象》是兩篇精讀課文，而且篇幅都很長，但是這也沒有難倒朱老師，在如此大篇幅的兩篇文章中，朱老師把握住了“語文主題”學習閱讀的脈搏，同樣用“細節(jié)描寫”這個語用點連接兩篇課文，大膽取舍。孩子們的匯報更是讓我心悅誠服，三年級的孩子，竟能如此有條理的回答問題，而且說的頭頭是道，可見平時索姐對孩子們的訓練有素。不著痕跡地將“聽、說、讀、寫、思”結合到了一起。一小李曉蘭老師的隨文識字，引導學生運用多種方法識字，組詞識字，生
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