一年級語文上冊數(shù)小雞教案滬教版-文庫吧資料
2024-10-11 10:27本頁面
【正文】 （2）能跟著錄音或老師的范讀，練習字字過目地朗讀句子“學校里同學多”。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調(diào)整：在分角色表演部分，還可以再靈活一些。這樣，孩子們學習的愿望會更強烈，也為后面的表演環(huán)節(jié)打好了基礎。比如，在這堂課的開始部分，“你除了知道大公雞外，還知道什么？”這樣的提問感覺比較模糊和突然。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現(xiàn)象：兒歌內(nèi)容比較簡單，幼兒易記住，但在兒歌表演時，幼兒容易混亂。第三環(huán)節(jié)：兒歌表演。第二環(huán)節(jié)完整朗誦兒歌。這節(jié)教學活動的重點在于：讓幼兒通過看掛圖了解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)掛圖完整的朗誦兒歌，并進行表演?！懊兹祝趾鹾醯男‰u真可愛，雞媽媽有七只可愛的小雞，雞媽媽帶小雞在外面開心的做游戲”，這是一節(jié)語言領域的學科《數(shù)小雞》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：學習兒歌，感知并練習發(fā)音：雞、七、米、西、里。滬教版一年級語文上《數(shù)小雞》教學反思《數(shù)小雞》就是一首節(jié)奏明快、內(nèi)容凝練、富有兒童情趣的兒歌，寫了一群可愛的小雞在雞媽媽的帶領下快樂地做游戲。生字教學可以再集中一些，利用初學完兒歌的階段同時出現(xiàn)。如果這個環(huán)節(jié)再緊湊有效些就可以使課堂教學效率更高了。因此，加強邊演邊讀可以使朗讀指導事半功倍。因此，我應該更加強調(diào)學生去感受詩歌里小黑雞的淘氣和雞媽媽找不到孩子的著急，讓他們進入“角色”，獲得自己的情感體驗。許多同學能正確、流利地朗讀，甚至熟練地背誦課文，但朗讀時仍然缺乏感情。我應教給學生一些朗讀技巧，使學生知道停連、輕重、語氣等在朗讀中要如何隨著表達的需要而變化，從而提高朗讀的感染力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生朗讀的興趣。重建可以從以下兩點入手：教給朗讀時語調(diào)語速變化的規(guī)律。值得思考的是學生朗讀兒歌還顯得拖沓，不夠有感情?；仡櫿谜n的教學，我覺得有成功有不足，不足之處更令我收獲多多。只有這樣才能優(yōu)質(zhì)、高效的完成教學任務，提高教學質(zhì)量。所以在以后的教學中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時，一定要在第一時間，加深小朋友對這個字的印象。ng。o r243。教師在朗讀指導上比較到位，也對學生及時進行了評價，由于平時沒有注重培養(yǎng)學生的評價意識，總擔心他們不會評、會瞎評，從而打亂課堂教學的節(jié)奏，更何況這是堂對家長的開放的課。原因： 詞語“毛茸茸m225。ng。o r243。讀“毛茸茸m225。不足：課后我仔細思考了一下，學生進入識字階段有一段時期了，掌握了一些科學的識字方法，教學重點就放在生字的字形上。如：讀出了雞媽媽著急的語氣；安慰雞媽媽時的語氣。這堂課是對家長開放的，課堂上不僅要教孩子學習語文知識，還要展示一個多月來，學生在課堂中呈現(xiàn)的學習狀態(tài)。因此，充分利用兒歌提供的語言環(huán)境，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地出現(xiàn)生字，指導學生在閱讀中識字，在語言環(huán)境中識字，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。第三篇：一年級上冊語文教學反思數(shù)小雞 滬教版《數(shù)小雞》教學反思《數(shù)小雞》是“讀兒歌識字學拼音”中第二單元的第四課。五、總結(jié)這節(jié)課，小朋友們學得真認真，不僅學會了一首新兒歌，認識了生字和單韻母，還當了一回小作家，仿照課文編了不少有趣的兒歌。描一描。五、指導寫字（媒體出示田字格和生字“水”、“五”）師示范書空“水、五”。誰能挑其中的一幅圖編一首兒歌。）生做，師巡視。完成書上練習，看圖圈出正確的單韻母。聽音取卡游戲。（出示拼音卡片）學寫單韻母252。（三）學單韻母252。學生自編順口溜。（二）學單韻母u圖上畫的是什么？（烏龜）師范讀：把“烏龜”的“烏”念得短些就是單韻母u。學生試著自己編順口溜。）（一）學習單韻母i圖上畫的是什么？（衣服）師范讀：這個單韻母就讀i，一件衣服iii。③分清“水”和“小”的區(qū)別（媒體出示“水”和“小”）學“五、六、七”（媒體出示“五、六、七”）①用什么好辦法記住它？ 1）同桌討論 2）指名說方法 ②交流學習情況游戲鞏固 1）請你把他們送回家 2）一字開花：金、水指名說（三）讀兒歌（媒體出示兒歌）學生齊讀兒歌、表演兒歌。（媒體出示小弟弟）瞧！來了一位小弟弟，他站在魚缸前干什么呢？（媒體出示課題）揭題：11數(shù)金魚
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