德國(guó)職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得[精選5篇]-文庫(kù)吧資料
2024-10-10 19:13本頁面
【正文】 “項(xiàng)目教學(xué)法”、“探索法”和“小組教學(xué)法”等三種教學(xué)法的具體認(rèn)知。第四篇：“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得“行動(dòng)”中學(xué)習(xí)，“總結(jié)”中提高——“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)班習(xí)得體會(huì)清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與經(jīng)貿(mào)學(xué)院王偉東2011年12月10日至11日兩天，在學(xué)校的組織下，參加了由教育廳舉辦、廣東技術(shù)師范學(xué)院實(shí)施培訓(xùn)的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)班。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。這對(duì)老師提出了更高的要求，同時(shí)也可以督促老師進(jìn)步。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法加大了教師的備課力度。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。傳統(tǒng)的教育是典型的應(yīng)是教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。第三篇：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法學(xué)習(xí)心得行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法學(xué)習(xí)心得很高興參加了為期兩天的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。教材的不適應(yīng)。原先我們的教師也多是本科畢業(yè)，本專業(yè)的所有課程都學(xué)過，但到了職業(yè)學(xué)校之后，往往從事一門或多門具體的課程教學(xué)，隨著時(shí)間的推移，有的知識(shí)就漸漸地淡忘了，但現(xiàn)在，則不然，學(xué)生提出的問題涉及各個(gè)領(lǐng)域，因而，有些青年教師總是有些擔(dān)心；一是受實(shí)踐太少的影響而不適應(yīng)，不少教師都是從學(xué)校門到學(xué)校門，缺少企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，原先對(duì)理論知識(shí)的傳授尚還可以，但現(xiàn)在學(xué)生提及的問題多半都面向?qū)嶋H，對(duì)于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來說，確實(shí)很難回答。教師的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是受心理定勢(shì)的影響而不適應(yīng)。通常一個(gè)任務(wù)總是綜合的，總是要涉及到多種多樣的學(xué)科知識(shí)，比如學(xué)習(xí)營(yíng)銷技術(shù)，就要涉及營(yíng)銷學(xué)的知識(shí)，管理學(xué)的知識(shí)、法律學(xué)的知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)，心理科學(xué)的知識(shí)，通過一個(gè)一個(gè)工作任務(wù)的完成，學(xué)生不再是一門門學(xué)習(xí)單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是綜合知識(shí)的獲得，是相對(duì)完整的一塊綜合的知識(shí)團(tuán)。由于綜合地應(yīng)用以上多種方法，從而大大提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。但是一次的失敗，不等于永遠(yuǎn)的失敗，真是在這一次次的失敗之中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了推銷的基本技巧，而且提高了各自的挫折承受能力。比如要求每個(gè)同學(xué)在半天時(shí)間內(nèi)推銷十斤大白兔奶糖，有的學(xué)生很快就推銷完畢，有的學(xué)生磨破嘴皮還是推銷不出去，最后只好推銷給自己的父母。有利于學(xué)生挫折承受能力的形成。不斷地出現(xiàn)新的情景，不斷地作出新的應(yīng)答。有利于學(xué)生應(yīng)變能力的形成。學(xué)生在模擬辦公室中或者在模擬公司里工作，要在采購(gòu)部門、銷售部門、倉(cāng)儲(chǔ)部門、會(huì)計(jì)部門、管理部門之間輪崗，每一工作崗位都要和不同的對(duì)象進(jìn)行合作，而且合作的方式不一樣。有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成。有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力的形成。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的案例分析法，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的眼界，原先的死記硬背不復(fù)存在，所替代的是自由的討論，這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。相反，對(duì)教師的要求則是更高了。教師的作用發(fā)生了變化。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，緣于積極的參與。這樣學(xué)生既了解總體，又清楚每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。學(xué)生參加全部教學(xué)過程。所有需要學(xué)生在實(shí)際中解決的問題，學(xué)生共同參與，共同討論，在討論中承擔(dān)不同的角色和工作任務(wù)，大家在互相合作的過程中，使實(shí)際問題最終獲得解決。體現(xiàn)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。在教學(xué)中還配有小組討論，教師把教學(xué)內(nèi)容分配給各個(gè)小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再選出代表在課堂上做總結(jié)講課。張貼板上的內(nèi)容既有討論的過程，又有討論的結(jié)果；既是學(xué)生集思廣益和系統(tǒng)思維的過程，又是教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。張貼板教學(xué)法是在張貼板面上，釘上由學(xué)生或教師填寫的有關(guān)討論或教學(xué)內(nèi)容的卡通紙片，通過添加、移動(dòng)、拿掉或更換卡通紙片進(jìn)行討論、得出結(jié)論的研討班教學(xué)方法。在職教實(shí)踐中，可通過頭腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實(shí)際問題的意見和建議（總稱為建議集合）。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法頭腦風(fēng)暴是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，教師不對(duì)其正確性進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和交際能力的目的。模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會(huì)和隨時(shí)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)的可能性，且成本較低。技術(shù)類職業(yè)通常在模擬工廠中進(jìn)行。在這種情景中，為學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1