【正文】 情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留第四篇：構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”課題研究方案一、課題核心概念界定（一）、對“高效課堂”的界定“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個方面：第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。第三篇：如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高?？傊?，教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué) 法。對學(xué)生來說，是快樂的，有收獲的，有成功的體驗，努力做到一課一得，這是衡量課堂教學(xué)是否有效、是否高效的關(guān)鍵所在。一堂高效的課，師生必須要有所得。教師才能掌握課堂的主動性，調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的積極性，提高體育課教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。要通過練習(xí)、說教引導(dǎo)改正。對這種違紀(jì)動作，教師不能當(dāng)眾羞辱他。若此時老師給他一頓訓(xùn)斥或是譏諷，只會大大挫傷他們的自尊心和積極性，產(chǎn)生自卑情緒，如何幫他們重拾信心? 最好的方法便是不斷的鼓勵，給他們安慰，在一次次獲得表揚(yáng)的喜悅中樹立起“別人行，我也行”的信心。而且縮短師生間的心理距離，讓我們真正成為朋友，提高了課堂效率。因此，我常常放下教師的架子和我的學(xué)生做朋友。師生共同參與。再如, 通過選擇多種多樣的趣味練習(xí), 直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設(shè)計, 不斷變換練習(xí)位置、采用集體、個人、小組, 甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法, 并適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣, 喚醒情緒, 調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。如果我們借鑒國際越野比賽形式，在自己熟悉的校園劃出安全、合理的線路，在校園內(nèi)設(shè)計出合理線路，開設(shè)“尋寶比賽”，學(xué)生會很快被吸引，不會被“長跑” 這樣的詞匯嚇怕，在好奇心的指引下，會積極參與這堂體育課，這就比枯燥的跑要更具趣味性，更能吸引學(xué)生，這就是體育教學(xué)的有效和高效。這就生成了一個充滿生命活力的有趣課堂，同時也是一個高效的課堂。如故事式:低年級情境教學(xué)，例如森林運(yùn)動會，我是小小消防員，當(dāng)然，根據(jù)各人不同的教學(xué)個性，不同教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我們還可以設(shè)計出各類不同開課方式，但我們要注意從不同年齡段學(xué)生的需求，從教材的特色出發(fā)。誘發(fā)興趣，引起注意，是組織教學(xué)的重要一環(huán)?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。二、課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如:上課時周邊環(huán)境的干擾，個別學(xué)生的違紀(jì)，天氣的突然變化等，設(shè)想解決的辦法。備環(huán)境、天氣、場地。六年級學(xué)生獨(dú)立意識和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長把他們當(dāng)小孩對待，但他們在獨(dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。如:一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平、身心特點(diǎn)。才能精心地設(shè)計課堂教學(xué)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把體育課上好上“活”。教什么教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)。要使一堂課完整有效的進(jìn)行則需要在課前做大量的準(zhǔn)備。作為一線教師該如何實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)，高效課堂”的這個目標(biāo)呢?通過教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一、課前精心準(zhǔn)備俗話說“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，體育課也不例外。2014年3月第二篇：構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案——體育課堂中如何做到讓學(xué)生樂于學(xué)洪石小學(xué) 柏小燕高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在實(shí)驗教師會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。教務(wù)處對教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次。充分行使職能。加強(qiáng)教師培訓(xùn)。業(yè)務(wù)校長及時匯總其他人員聽課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評一次。發(fā)言時要落落大方，聲音洪亮，并且要請同學(xué)對自己的發(fā)言進(jìn)行評價或質(zhì)疑。上課要做到老師講、看老師，同學(xué)講、看同學(xué)，自己講、看大家?；疽螅和ㄟ^課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。③優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。（6）所有的任課教師的教學(xué)過程作出如下要求：①充分研讀教材。新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作；讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、高效。預(yù)習(xí)課：主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。（4）抓好課型研究。（2）備課組長組織本組成員，研究授課流程，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式授課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過會議討論決定采用試點(diǎn)先行、以典范促模仿