“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂“實施方案-文庫吧資料
2024-11-03 22:24本頁面
【正文】 到校講座、引領(lǐng)。總之，高效課堂作為一種新理念，一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。、掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起。，不是老師表演的地方。，讓學(xué)生會學(xué)的老師才叫好老師。值得一提的是，在上學(xué)期舉行的兩輪高效課堂風(fēng)采展示活動中，我校教師表現(xiàn)出了積極踴躍，百家爭鳴的研討精神，也表現(xiàn)出了團結(jié)協(xié)作、群策群力的合作精神，授課教師虛心聽取改進意見，反復(fù)試講，達到了預(yù)期的目的。第三，授課教師根據(jù)評議的結(jié)果，再次進行備課，上課。(3)積極組織教師參加鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行的“高效課堂風(fēng)采展示活動”，采用“說課——授課——評課”三環(huán)節(jié)進行，首先，授課教師自主備課、上課，上交導(dǎo)學(xué)案，由教導(dǎo)處組織審核，提出初步的修改意見或建議，然后組織全體教師聽課，組織評議。評價課堂教學(xué)是不是高效，主要是看教師個人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況；看教師對導(dǎo)學(xué)案運用的實效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況，看學(xué)生到底學(xué)會了多少、掌握運用了多少：看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。三、加強對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”實踐的管理(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期不定期地深入課堂，對教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”中存在的問題進行把脈會診，尋找課堂教學(xué)的癥結(jié)所在，研討改進辦法，幫助部分相對薄弱的學(xué)科和教師，通過自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。同時，加強每周一對學(xué)案批注的檢查指導(dǎo)（親自檢查），對學(xué)案批注中出現(xiàn)的共性問題集體探討，個性問題個別交流。利用每周一的例會和周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念，以會代訓(xùn)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，認真領(lǐng)會“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”的基本理念，認真思考如何實施有效、高效的課堂教學(xué)。只有轉(zhuǎn)變了觀念，深入領(lǐng)會“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”及高效課堂的內(nèi)涵，讓教師充分意識到固步自封、左右搖擺的教學(xué)常態(tài)已經(jīng)淘汰，依然抱著老主意不改的教師也會被淘汰。去年，她大膽采用“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”進行教學(xué)，為我們上了一節(jié)體現(xiàn)科學(xué)運用“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)質(zhì)高效課。在這一點上，我校教導(dǎo)主任給我們帶了一個好頭。實行課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，最關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變教師的觀念。下面就我?！皩?dǎo)學(xué)案高效課堂”實踐活動中的幾點不成熟的做法做以匯報交流：一、轉(zhuǎn)變教師觀念，為其“洗腦”“充電”。編輯：李文娟簽發(fā)：宋國斌時間 ：2013年5月30日第三篇：優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂——對“導(dǎo)學(xué)案高效課堂”的幾點做法自我鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”活動以來，掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革。對課堂教學(xué)中存在的問題，進行了細致的剖析和指導(dǎo)，并就自己實施嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)模式以來個人的經(jīng)驗進行了交流。執(zhí)教教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計思路與對教材的獨到理解，和大家分享本節(jié)課的教學(xué)一得。首先由秦慧芳老師執(zhí)教二年級的語文《揠苗助長》。：組長：副組長：成員：：組長：副組長：成員：2014/3/25第二篇：優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂——海南區(qū)西卓子山學(xué)校開展小學(xué)語文專題研討活動為了讓西卓子山學(xué)校在推進嘗試教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的道路上邁出更堅實的步伐，學(xué)校小學(xué)語文組于2013年5月29日組織開展了“優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研討活動。只有相信學(xué)生，放手學(xué)生，才能實現(xiàn)學(xué)生的動手、動口、動腦，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也才真正回歸到了教育的本質(zhì)所在一一素質(zhì)教育的軌道?！皩?dǎo)學(xué)案”的運用，本質(zhì)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在教師科學(xué)引導(dǎo)，核心在當堂完成訓(xùn)練，目的在提高課堂效益。學(xué)生可將原來的作業(yè)本變成“糾錯本”來用，將錯題整理到一起，找出其中的原因并加以改正，更重要的是徹底搞清課堂上留下的疑問和不懂的地方，讓“糾錯本”始終成為自己的一面鏡子留
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