【正文】 賈島有了哪些了解。（1）出示生字詞第一組：和尚 即興 大街 毛驢 吟哦 斟酌 妥帖 闖進 第二組：簇擁 儀仗隊 思索 寬恕 禮貌 莽撞（2）學生分組認讀生字詞，重點指導“和尚”的“尚”讀輕聲，“吟哦”“ 斟酌”的讀音。（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。）(二）借助預習單，檢查預習。3．師板書課題，并提醒 “敲”字右半部分的寫法，學生書空，齊讀課題。五、教學課時：2課時六、教學設計： 第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）激趣導入，揭示課題 1．老師做動作，學生猜動詞。四、教與學的準備： 學生：完成預習單。，采取默讀、寫批注、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導學生抓住關鍵詞，感受人物形象，領悟文章寫法。三、教學評價設計：，通過查看預習單、輪讀、指名讀、交流、匯報等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字詞的情況。二、教學重點、難點：重點：理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。4．緊扣關鍵詞句，領悟作者運用正、側面描寫刻畫人物的方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。還有一個環(huán)節(jié)是如何可以由理解兩人關系好到引導學生自然地關注從一段話中體會到環(huán)境的寧靜。緊接著我又提問“除了兩人關系好，這段話還寫出什么？”學生都能體會到環(huán)境的安靜。最后在我的提示下，大家找到這個“摸”字，我說大家把字典上關于“摸”的解釋找一下，最后學生能理解這個“摸”是指，天色已晚，在認不清的道路上行走。第二節(jié)我讓學生看圖，圖上畫了些什么？在第二小節(jié)中找出與圖相應的語句并讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？學生都能發(fā)現(xiàn)兩人關系很好。我緊接著補充資料：賈島早年貧困做了和尚，然后在韓愈的賞識下還俗，今天我們的課文就是講他們之間相遇相識的故事。我就接著問“誰能為我們介紹一下賈島，文中的內容也可以。陳裕勉 第四篇：推敲教學反思我剛上完第一課時，差不多只上到第二小節(jié)。并與前文聯(lián)系，呼應開頭，讓學生深切感悟“敲”字的妙用。然后，在學習課文第七自然段的時候，指導學生反復朗讀韓愈說的話，在熟讀的基礎上請學生思考，韓愈的話講了幾層意思，說明了用“敲”字的幾點理由?！弊寣W生入情入境地邊讀邊想像，進入文中所描繪的情境，來體會月夜的寧靜，使學生對賈島能即興寫詩的背景有了深入的理解。大家紛紛舉手發(fā)言。雖然是很簡單的兩個動作，卻引起了學生極大的興趣。所以我在教學時，結合文本內容及學生實際，多渠道引導學生感悟“推敲”的好處。第三篇：推敲教學反思《推敲》教學反思《推敲》這篇課文，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，是詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用詞語更加準確、傳神。再就是讓學生練說這個故事，不僅讓學生再次回顧課文內容，以便留下深刻的印象，而且可以培養(yǎng)語感，訓練學生的口頭表達能力?！睂W生暢所欲言。理解了重點詞語，我讓學生在表演中感受賈島嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些，也可以反復念推和敲。比如“吟哦”這個詞語，在表演中有的學生快速地念了一遍詩，“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對。課文表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。第二篇：推敲教學反思《推敲》教學反思《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。其次，能按照語文教學的第一課時模塊的流程設計，比較適合中下成績的學生的學習掌握基礎知識的要點，比較注重讀的訓練，有生字生詞短句長句一段重點段，有一定的坡度的訓練使絕大多數(shù)的學生能在課堂上實實在在地落實讀好、讀通、讀懂的過程。學生在理解詞語時是借助上下文，具體的語言環(huán)境和自己平時的經驗多種學習方法結合效果非同一般。討論探究作為高年段的語文教學，更多要傾向于學生的自學及同學之間相互交流的與體驗。如理解“推敲”這個詞語時先讓學生用動作分別演示“推”和“敲”，再結合課文理解“推敲”的真正含義；通過表演“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作??不知不覺??” 感受到賈島嚴謹?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。教學反思在本課教學中，我運用了表演、討論探究、自主學習等教學方式，取得了比較理想的效果。暫去還來此，幽期不負言。鳥宿池邊樹，僧推月下門。正是這種幽深之美，讓賈島忍不住即興作下了《題李凝幽居》。③是怎樣的情景激發(fā)了賈島留詩相贈呢？（“夜深人靜、沉睡的小鳥、月光皎潔”可以讀出此處夜晚寂靜，月光如薄紗籠罩著大地，給一切都鍍上了靜謐朦朧的色彩，靜而美）讓我們來美美地讀一讀這一句。你能用自己的話語概括說一說嗎？師：概括課文的主要內容，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。（3）（）也是一位詩人，他和賈島商量起來，認為還是用（）好，并說出了他的三條理由。課件出示：讀課文填空（1）賈島去（），結果沒有遇到主人，于是（）。五、了解故事梗概師：那么，賈島和韓愈，一個和尚，一個京城大官，是什么事情把他倆聯(lián)系到了一起呢？課文寫了什么事情呢？ 指名分自然段讀課文，師生共同評議。了解韓愈a那么同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（