【正文】 促進了學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)。敢于經(jīng)常反思過程的教師，正是象臨產(chǎn)的母親經(jīng)過終身難忘的陣痛后才感受了新生的活力。教師提前布置辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查2教效果不好時，他不懷疑學(xué)生教不會，而是反思自己的教學(xué)過程，所以摸索第二種教學(xué)方法，第五種、第十種、第五十種教學(xué)方法?，相信總會找到有效的教學(xué)方法。在這種環(huán)境中，學(xué)生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。（2）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等。，把主動權(quán)交給學(xué)生。而這種有效性的獲得,受多種因素的制約，不僅教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、而且學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的影響。第四篇：提高教學(xué)效果的有效方法提高教學(xué)效果的有效方法威奢鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教研組2012年11月5日有效的教學(xué)行為應(yīng)該是用最小的人力、物力和時間取得最佳的教學(xué)效果。閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能見效的。老師在總結(jié)反饋結(jié)果的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度、方法和手段。在這一階段，我們可以采用聽、說、寫的方式來對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進行反饋。七、課堂上注重先學(xué)后教，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂清。根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、班級學(xué)生的英語實際水平并結(jié)合教材內(nèi)容，精選閱讀材料，借助多種媒體，選擇出適合兒童年齡與興趣、符合相應(yīng)閱讀水平的課外補充閱讀材料。小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。我們隨時隨地都有學(xué)習(xí)機會，上學(xué)放學(xué)的路上可以和同學(xué)交流，等公交的時候可以記憶單詞；逛街、坐車、旅游時，看到英語單詞，可以在隨身攜帶的筆記本上記下來，然后通過記憶（用雙語呈現(xiàn)的）、請教他人、查閱等方式學(xué)習(xí)；看外語片時，將一些簡單、有趣、有意義的語句記下來；平時在家里茶幾或床頭，經(jīng)常放一本讀物，方便沒事時隨手翻閱，逐漸養(yǎng)成閑暇時隨時喜歡閱讀的習(xí)慣。課前要布置簡單的前置性、預(yù)設(shè)性的閱讀，如自己拼讀單詞、劃出不認識不理解的地方、初讀；課中要精讀，除了交流預(yù)習(xí)結(jié)果，解決課前的疑惑，還要要求讀出語音、語調(diào)、語感；課后要有拓展閱讀或延伸閱讀。museum可以這樣記：se挑著 u（油），兩個m守兩頭。低段學(xué)生詞匯量少，教他們可以從諧音或詞形去記憶單詞。四、逐步教會一些記憶單詞的方法和閱讀方法。現(xiàn)行教材編排較好，所學(xué)內(nèi)容都是生活英語，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與生活中的衣食住行有關(guān)，所以在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候鼓勵學(xué)生課余多去主動學(xué)習(xí)、收集書本以外的相關(guān)內(nèi)容，如：衣服名稱、食物名稱、節(jié)日名稱、出行方式、體育運動等相關(guān)的詞匯，然后在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，營造一種主動參與，互動學(xué)習(xí)的氛圍。）。如：課前的Greeting；Free talk；單詞教學(xué)的”溫故知新”（例：教學(xué)reading stories時，可以運用Free talk的形式將句子“What are your hobbies?/Do you like...?/What do you do on the weekend?/What can you do?”等，和reading story books/ic books/newspaper/poems/jokes這些單詞、短語相結(jié)合，達到新舊知識自然融合的目的。作為小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)造積極向上，生動活潑的教學(xué)環(huán)境，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認知過程中。擴大學(xué)生的詞匯量，對英語學(xué)習(xí)者來說，如果沒有詞匯，其他什么都談不上。二、注意形式與內(nèi)容的搭配，探究出適合于不同階段不同層次學(xué)生的最優(yōu)閱讀方法。針對這些特點，教學(xué)中可以多采用Let’s sing,Chant,Role play,Play flash,TPR,Games等方式，讓學(xué)生覺得課堂就是在做游戲，是輕松愉悅的，沒有壓力，他們自然就樂學(xué)了。這是好事，但要讓這份激情長期持久的燃燒下去確實是一件難事。所以小學(xué)生（特別是三四年級）的英語閱讀能力普遍低下，很多學(xué)生都是會寫，會做題，但讀不出來，學(xué)的是所謂的“啞巴英語”。為了在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，只能固守課本的框架，根本沒有外延的拓展。目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及特點：應(yīng)試、缺少外延拓展，忽視語言的輸出。無論在中學(xué)還是大學(xué)，英語閱讀課所占的課時最多。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的最好方法。掌握一定的語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的閱讀要求是：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事和小短文，有興趣主動了解異國文化，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。關(guān)鍵詞解釋小學(xué)：特指義務(wù)教育三至六年級階段（因為本地區(qū)是從三年級起開設(shè)英語課），學(xué)生學(xué)齡一般在812周歲之間。探索提高小學(xué)英語閱讀能力的有效方法內(nèi)容摘要由于小學(xué)生的詞匯量少，又無語言環(huán)境，加上教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間有限，老師在教學(xué)過程中一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視語篇理解，輕視對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)。第三篇：探索提高小學(xué)英語閱讀能力的有效方法2017年四川省小學(xué)英語參評論文標(biāo)題探索提高小學(xué)英語閱讀能力的有效方法 作者單位攀枝花市米易縣第一小學(xué)校 作者姓名 蘇 雪 梅 聯(lián)系電話***內(nèi)容摘要由于小學(xué)生的詞匯量少，又無語言環(huán)境，加上教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間有限，老師在教學(xué)過程中一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視語篇理解，輕視對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)。以上3種方法，本人認為比較適有于練習(xí)課后的訓(xùn)練。兩人各自依次報出口算卡片的得數(shù)，最后統(tǒng)計，共算對了幾道。誰先報出正確的結(jié)果，兩張卡片就歸誰，最后看誰手中的卡片最多，誰就為勝利者。誰先報名正確的得數(shù)，這張卡片就歸誰，最后看誰手中的卡片最多，誰就是勝得都；方法二：比大發(fā)卡片張數(shù)相等，內(nèi)容難易程度相當(dāng)，出示卡片，兩人同時隨機出示一張卡片。為此，在口算訓(xùn)練中，教師必須運用多種策略激發(fā)學(xué)生口算的興趣，在口算中，我采用了“三比”卡片，讓學(xué)生比一比，賽一賽中提高計算的速度。我在教學(xué)中探索了讀、算、玩，思