提高閱讀能力的有效方法-文庫吧
2024-10-10 18:28 本頁面
【正文】 入手，讓學生審清題目，根據(jù)題目說出在學習本課前自己想知道什么，能知道什么，猜測該文章的主要內(nèi)容等，逐步加深對文章的理解；把自己閱讀時的見解、感受寫下來；也可以對自己不理解的地方做出標記，還可以就某一個問題談談自己不同的看法；對文章進行點評；隨時記錄讀書心得；摘錄好詞語、句子、片段，寫讀后感。在學習《觀潮》一課時，我讓學生圍繞“潮來前”、“潮來時”和“潮過后”去讀課文，讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明白了：讀寫文章時，應抓住重點部分去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。對于各段內(nèi)容相似或相同的文章，重點講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其他各段，這樣做，同樣有利于提高學生的閱讀能力。除了教會學生對不同的課文采用不同的閱讀方法外，還要教會學生通過對重點詞句或重點段落的閱讀理解來了解文章內(nèi)容?！傲私庖粋€字、一個詞的意義和情味”是閱讀的關鍵，《再見了，親人》有一句：“這真是雪中送炭??！”“雪中送炭”如何引導學生品味出它的感情色彩呢？我組織學生聯(lián)系課文內(nèi)容思考“雪”和“炭”能夠使人想到什么？表達了什么感情？學生們議論紛紛：“雪”使人想起志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的艱苦生活；“炭”使人聯(lián)想到溫暖與熱情。一個“雪”，一個“炭”不正是表達中朝人民之間深厚的情誼嗎？通過琢磨，學生從這個詞中品味出了課文所表達的情感。閱讀方法轉(zhuǎn)化為閱讀能力。六、組織學生積極開展課外閱讀。教師要多創(chuàng)造條件，開展生動活潑、形式多樣的活動，比如召開朗讀會、故事會、作品交流會，定期讓學生進行交流，使他們之間能夠互相學習。從中感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進一步激發(fā)他們的閱讀熱情，逐步形成較強的閱讀能力。另外展出學生的閱讀成果，對優(yōu)秀的閱讀成果予以獎勵，以激起他們的競爭意識，更加積極地參與到閱讀活動中，這也是提高閱讀能力的有效方法?？傊喿x是人類生活一個不可或缺的領域，是人類發(fā)展的一種重要精神資源。在培養(yǎng)小學生的閱讀能力的過程中，要注意通過訓練提高他們的閱讀能力，更應注意激發(fā)他們的興趣，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起閱讀的信心，“授之以魚，不如授之以漁”，把正確的閱讀方法教給學生，使學生從小學會閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，這才是提高小學生閱讀能力的有效方法。第二篇：提高低段學生計算能力的有效方法提高低段學生計算能力的有效方法 — “巧用口算卡片”河南小學一（四）班劉英姿當前，基于低段教材所提供的練習少和學生學前教育差異的特點，課前、課外適度進行一些有針對性的口算訓練顯得非常必要。我在教學中探索了讀、算、玩，思于一體的作業(yè)方式。實踐表明：在口算訓練中，如果只是單一地采取做算式、讀算式的方式，對于低年級的學生而言，這樣的學習是比較枯燥的，時間一長學生就會感到厭倦。為此，在口算訓練中，教師必須運用多種策略激發(fā)學生口算的興趣，在口算中，我采用了“三比”卡片，讓學生比一比，賽一賽中提高計算的速度。方法一：比快將一疊卡片先放在講臺中央，隨機出示一張卡片，快速報名得數(shù)。誰先報名正確的得數(shù)，這張卡片就歸誰，最后看誰手中的卡片最多，誰就是勝得都；方法二：比大發(fā)卡片張數(shù)相等，內(nèi)容難易程度相當，出示卡片，兩人同時隨機出示一張卡片。如3+7和4+5，比較卡片大小，直接說出3+7＞4+5。誰先報出正確的結(jié)果，兩張卡片就歸誰，最后看誰手中的卡片最多，誰就為勝利者。方法三：比多準備一定數(shù)量的口算卡片，在規(guī)定的時間內(nèi)（1分鐘）。兩人各自依次報出口算卡片的得數(shù)，最后統(tǒng)計，共算對了幾道。誰在規(guī)定的時間內(nèi)算對的多，誰就是勝利者。以上3種方法，本人認為比較適有于練習課后的訓練。同仁不防一試。第三篇：探索提高小學英語閱讀能力的有效方法2017年四川省小學英語參評論文標題探索提高小學英語閱讀能力的有效方法 作者單位攀枝花市米易縣第一小學校 作者姓名 蘇 雪 梅 聯(lián)系電話***內(nèi)容摘要由于小學生的詞匯量少，又無語言環(huán)境，加上教學任務重，教學時間有限，老師在教學過程中一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視語篇理解，輕視對學生閱讀過程的指導。如何在有限的課堂教學活動中，教授給學生行之有效的閱讀技巧，幫助學生掌握正確的方法有效閱讀，并發(fā)掘?qū)W生的探索實踐能力，讓學生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務，從而提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、句子解讀能力和篇章理解能力，是一個值得研究和摸索的課題。探索提高小學英語閱讀能力的有效方法內(nèi)容摘要由于小學生的詞匯量少，又無語言環(huán)境，加上教學任務重，教學時間有限，老師在教學過程中一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視語篇理解，輕視對學生閱讀過程的指導。如何在有限的課堂教學活動中，教授給學生行之有效的閱讀技巧，幫助學生掌握正確的方法有效閱讀，并發(fā)掘?qū)W生的探索實踐能力，讓學生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務，從而提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、句子解讀能力和篇章理解能力，是一個值得研究和摸索的課題。關鍵詞解釋小學：特指義務教育三至六年級階段（因為本地區(qū)是從三年級起開設英語課），學生學齡一般在812周歲之間。英語閱讀：是一個復雜的過程，其閱讀過程是從識別單詞，領悟句意，理解文章主旨，不斷地分析問題及解決問題的過程，實際上是一種思維過程。英語課程標準對小學階段的閱讀要求是：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事和小短文，有興趣主動了解異國文化，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。提高小學生英語閱讀能力的意義：當今社會知識日新月異，各個行業(yè)都趨于國際化，各國人民需要相互交流、學習，英語就是世界各國人民相互交流、學習、傳遞信息的主要的語言工具之一。掌握一定的語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。而小學階段是形成語言技能的重要階段，還有，一個人閱讀能力的高低直接決定他的綜合英語的水平，所以，在英語課堂教學活動中提高學生的英語能力既是教學目標要求，也是閱讀教學的重要途徑和方式。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的最好方法。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。無論在中學還是大學，英語閱讀課所占的課時最多。它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力
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