【正文】 文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋€(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)。作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，它是介紹性質(zhì)的文字，說(shuō)明事物的外觀(guān)、特點(diǎn)、狀態(tài)、功用的、旨在給人知識(shí)；而議論文是有嚴(yán)格的規(guī)律的，它首先要有關(guān)的、見(jiàn)解、主張，也就是觀(guān)點(diǎn)，還要有為證明論點(diǎn)的大量的事實(shí)和道理論據(jù)，最為嚴(yán)密的是它的論證過(guò)程，復(fù)雜一點(diǎn)的是散文，幾乎所有的表達(dá)方式都用，但散文不是漫天大論、海闊天空，雖上下五千年、縱橫數(shù)萬(wàn)里，形式多樣，它的事、它的理、它的情始終遵循“行散神聚”這一定律，就是所選材料始終服務(wù)一個(gè)中心，同一條主線(xiàn)。其實(shí)記敘文是以敘事、描寫(xiě)為主，為表情達(dá)意的需要兼有少量的議論和抒情。問(wèn)題是有的同學(xué)作文記敘文的開(kāi)頭、議論文的主體，或說(shuō)明文的開(kāi)頭、記敘文的主體、議論文的結(jié)尾，弄得面目全非。一個(gè)題目，在某些學(xué)生看來(lái)是有事可敘的，在某些學(xué)生看來(lái)是有觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解可闡發(fā)的，而對(duì)某些學(xué)生而言是有情可抒的，又在某些學(xué)生看來(lái)是一種新知識(shí)，可向別人介紹說(shuō)明的，各個(gè)學(xué)生站的角度不同，因而選擇的作文的體裁和樣式有異和有別。還可以創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生交換看不同的書(shū)，并每周舉行一次讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的一本書(shū)，談讀書(shū)的收獲、心得體會(huì)，興起讀好書(shū)的熱潮?？梢粤谐瞿夸涀寣W(xué)生挑,如《天才怎樣煉成的》、《中外名人成長(zhǎng)的故事》、《環(huán)境的秘密》、《地球的秘密》、《世界發(fā)明之最》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年百科全書(shū)》、《中國(guó)通史》、《愛(ài)的教育》、《魯濱遜的漂流》《鋼鐵是怎樣煉成的》??這些書(shū)目包含了自然科學(xué)、情感教育，生活常識(shí)等等，讓學(xué)生從閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)受到思想教育。學(xué)生讀好課內(nèi)文章固然重要，但每學(xué)期課內(nèi)二、三十篇課文，即使讀得滾瓜爛熟，所得也非常有限，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自覺(jué)讀書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，習(xí)作動(dòng)筆之前，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活、去挖掘生活素材，學(xué)生寫(xiě)作才有素材四、指導(dǎo)讀書(shū)，汲取精華 課外閱讀是學(xué)生了解知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方法的重要途徑。走進(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是如此的美麗會(huì)讓你心曠神怡，思緒萬(wàn)千，寫(xiě)作素材也就有了。走近大自然，你會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課余親近自然，寄情山水，為習(xí)作積累豐富的第一手材料。要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，感受生活的豐富多彩。諸如此類(lèi)的活動(dòng)寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐中，寓習(xí)作于快樂(lè)中，做到知、行統(tǒng)一，學(xué)生樂(lè)意參加，效果顯著。再如每天布置學(xué)生收看晚上中央一臺(tái)的《新聞聯(lián)播》，記錄一條自己最感興趣的新聞，并寫(xiě)上幾句自己的感受和看法，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感；鼓勵(lì)學(xué)生看《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》節(jié)目，可以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力；看《地球故事》欄目，可以讓學(xué)生懂得保護(hù)自然生態(tài)平衡的重要性；看《都是條形碼》,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)敏感問(wèn)題有客觀(guān)、深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解；看南方少兒頻道，可以從中學(xué)習(xí)遇險(xiǎn)自救的知識(shí)??當(dāng)然，周會(huì)課還可以以學(xué)生應(yīng)該看什么電視節(jié)目才好”、“我感興趣的一則新聞”、“我最喜歡的電視節(jié)目”為題展開(kāi)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些電視節(jié)目不能看，看了有害身心健康，哪些節(jié)目看了有益有趣。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中手、腦、眼、口并用收集材料，獲取知識(shí)，積累生活，并在活動(dòng)后布置學(xué)生及時(shí)記下活動(dòng)的見(jiàn)聞、經(jīng)過(guò)和感受，為以后的習(xí)作積累下豐富的材料。如周末布置學(xué)生學(xué)當(dāng)家、做家務(wù)、招待客人；每學(xué)期開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽、手工制作比賽；布置學(xué)生了解收集傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，風(fēng)俗習(xí)慣，和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備過(guò)節(jié)。生活是寫(xiě)作的源頭活水，教師要善于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極體驗(yàn)生活。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫(xiě)，有寫(xiě)東西的欲望。那么該具體如何做呢？?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》提出：“要讓學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，”“為學(xué)生自主習(xí)作提供有利條件和廣闊的空間，豐富多彩的生活是自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的土壤；觀(guān)察與積累是學(xué)生的根。俗話(huà)說(shuō)“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生們?nèi)绻熳x課本，寫(xiě)完課內(nèi)作業(yè)寫(xiě)家庭作業(yè)，學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)，像井底之蛙，沒(méi)有生活體驗(yàn)，作文能寫(xiě)什么？其次，教師的指導(dǎo)空泛，不得法。因此,作文難，教作文更難，就成了許多孩子與老師的感嘆。他們平時(shí)不注意留心生活、積累寫(xiě)作材料，一到寫(xiě)起作文來(lái)，就紛紛絞盡腦汁，搜腸刮肚也難于寫(xiě)作。文章是生活的反映，這道理大家都懂。因此,作文難，教作文更難，就成了許多孩子與老師的感嘆。當(dāng)然，提高學(xué)生習(xí)作教學(xué)質(zhì)量并非一日之功，需要教師們不斷探索習(xí)作教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法，努力尋求新的教學(xué)策略，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，并將寫(xiě)的訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，這樣才能大面積地提高學(xué)生的習(xí)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句、段讀給大家欣賞，把真誠(chéng)的贊美送給更多的學(xué)生，激勵(lì)、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，甚至要偏愛(ài)差生?！币虼?，習(xí)作講評(píng)時(shí)，要指出全班此次作文的3優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)努力挖掘讀寫(xiě)訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，尋求讀寫(xiě)結(jié)合有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)，讀中練筆，做到每課一練，每練一得，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)雙贏(yíng)的目的。例如在中年段以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，它要求了解自然段的構(gòu)段方法，各種構(gòu)段方法就是各種寫(xiě)作自然段的章法知識(shí)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“世界上最有價(jià)值的知識(shí)是方法性的知識(shí)。在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)要將這種階段性的系列訓(xùn)練落實(shí)到閱讀與習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程，克服“習(xí)作教學(xué)無(wú)序”的盲目做法。習(xí)作教學(xué)要求要明確。這樣持之以恒，學(xué)生用時(shí)可信拈來(lái)，豐富了作文的語(yǔ)匯。所以平時(shí)，注意學(xué)生的詞匯積累，在課本上要求背誦的一定要背下來(lái)，不要求背的優(yōu)秀語(yǔ)段，也要求他們背誦。(四)、多看課外書(shū)，積累詞語(yǔ)，