【正文】 作已成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，以幼兒園組織的親子活動方式，對孩子的教育起著不可估量的作用，但是真正要讓親子活動有效的發(fā)揮作用，還需要我們老師、家長、社會的共同努力，讓我們在我們共同的目標(biāo)下達(dá)成共識，共同為一代幼兒的成長付出我們的一切。對于積極支持活動的家長發(fā)出感謝信，雖然孩子是家長的，但是，活動是幼兒園組織的，家長是以支持和配合幼兒園工作來參與活動，共同的目標(biāo)是教育幼兒，感謝信能讓家長欣慰，更能調(diào)動家長參與親子活動的積極性。因此，每次活動后教師首先要自己反思，然后在教師交流會上進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時商討解決辦法，為下次活動積累經(jīng)驗，對成功的經(jīng)驗也和其他老師交流，便于推廣。二、及時反思，提升活動。此外我們還根據(jù)一些節(jié)日開設(shè)一些大型的節(jié)日親子娛樂活動，如六一親子美食節(jié)，三八我愛媽媽親子游園活動等等。3．社區(qū)親子活動以幼兒園為依托，為社區(qū)提供0—3歲幼兒的親子教育活動。這為幼兒獨立入園做了一個很好的鋪墊。這時孩子的防備心已逐漸放松，開心的跟著老師做各種動作，快樂的游戲。而在第三次活動中，我們就安排了老師、家長和孩子一起游戲的親子活動，這次活動的設(shè)計大都是由家長先帶孩子一起和老師一起參與活動，隨著游戲的深入，慢慢的家長退出主角的位置，自然地過渡到老師帶領(lǐng)孩子游戲。在第二次活動中，我們以“親子玩玩樂”為主題，設(shè)計了很多短小的親子小游戲，如歡樂游泳圈、拉著小車塊塊跑等此類以發(fā)展動作為主的游戲，沒有一定的游戲規(guī)則，家長和孩子在老師的指導(dǎo)下一起游戲，給孩子們帶來很多的歡笑。這三次活動，我們都有不同的目標(biāo)定位，第一次我們以幼兒輕松熟悉幼兒園環(huán)境為主，我們著重創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，花很大精力布置很多適合他們年齡的玩具和活動室，以可愛、溫馨、通趣的環(huán)境吸引孩子喜歡這里的玩具，喜歡這里的點心，喜歡我們的幼兒園，使他們產(chǎn)生還想來玩的欲望。新生親子活動就是最好的拉近老師、孩子、家長的活動方式。心理學(xué)研究表明，如果幼兒長時間的處于這種消極情緒狀態(tài)，會嚴(yán)重影響身心發(fā)展。在活動中，西西在回答老師的提問時說：“我的爸爸搓麻將最最棒！”頓時全場大笑，筆者及時為家長解了圍，說：“你爸爸肯定還有很多很棒的地方，你還不知道，呆會讓爸爸告訴你好嗎？”在“悄悄話”的時候，我發(fā)現(xiàn)西西爸爸大聲的告訴孩子：爸爸?jǐn)?shù)錢很快的，爸爸是會計！西西就在大拇指上畫上了爸爸的手和錢的樣子，告訴大家我的爸爸?jǐn)?shù)錢最最棒！活動后，在老師和家長溝通的時候，老師適時的告訴家長要注意自己的言行，給孩子一個最引以自豪的形象，從而產(chǎn)生敬仰父母的情感，家長們很受啟發(fā)，此次活動達(dá)到了一個很好的教育效果。通過邀請家長參與班級的主題活動，請有專長的家長轉(zhuǎn)變角色，到班級做“老師”、讓家長與幼兒在共同探索的過程中發(fā)現(xiàn)教育重在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)，同時，還解決了幼兒教師單方面搜集資料的局限性。家長作為幼兒園主題活動開展的合作伙伴，一方面能通過參與活動提升自己，另一方面家長的參與為主題活動開展提供了重要資源。親子活動的形式多種多樣，我們根據(jù)年齡、季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒能力發(fā)展情況、主題教育等需要融節(jié)日教育，家教指導(dǎo)、娛樂活動為一體，設(shè)計不同形式的親子活動，進(jìn)一步密切家園情、師生情、親子情。在有些活動中我們專門為家長設(shè)計了觀察記錄表，教師指導(dǎo)家長有目的的觀察自己的孩子，家長通過一定時間的觀察和記錄，進(jìn)一步了解自己孩子的性格、能力發(fā)展水平、與同伴相處時的態(tài)度等情況，這樣，就有利于在今后的教育過程中有針對性地發(fā)展孩子的能力。同時，又可以讓家長親身感受到幼兒教育的流程，讓他們知道在提高幼兒各種能力的時候要把握好哪些點，如何啟發(fā)激勵幼兒學(xué)習(xí)積極性。另外，在組織活動的同時，我們給家長提出要求，讓他們能積極配合和參與到活動中，給孩子起到一個表率的作用。在設(shè)計好活動方案后，寶寶媽媽就提出這個游戲內(nèi)容不大適合小年齡的孩子，活動中既有可能傷到同伴，又助長了孩子爭搶的脾氣，老師和家長一起商議后，覺得寶寶媽媽的建議非常有道理，當(dāng)即取消了這個活動，換上了家長們自己設(shè)計的家庭類游戲。教師和家長在一個平等的位子上，而雙方的責(zé)任是培養(yǎng)孩子，這樣才能和家長交朋友，激發(fā)他們參與幼兒園的親子活動的興趣和熱情。如果方案有不妥和需要更改，也可以征求家長的意見，讓他們從家長的角度來一起分析如何修改，使方案達(dá)到最好的效果。親子活動要成功就要真正起到互動效應(yīng)，家長就不是旁觀者而是直接參與者，他們同時兼有被教育者和受教育者的雙重身份。而不能以幼兒園為中心，只考慮幼兒園單方的需求，置家長的需求與處境于不顧，也不管家長是否樂意、是否有時間、是否有能力、都不被幼兒園關(guān)注，家長只能被動地參加。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱情就會更高，態(tài)度也會更積極；所以，幼兒園要開展親子活動就必須調(diào)動家長的積極性，讓家長熱情高漲起來，盡可能的滿足家長的教育需求。如今，大部分幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對閱讀的興趣與日俱增；班級里常常看到孩子們?nèi)宄扇簢谝黄鹛接懝适聝?nèi)容，交流體會，孩子們邊看邊講述，邊用動作和表情表達(dá)自己對畫面的理解；許多幼兒在獨立看書后，能較準(zhǔn)確地把握故事的情節(jié)、主題，講述時語言也十分豐富，這說明幼兒的想象力、語言表達(dá)能力都得到了提高。通過樹立良好的榜樣，帶動更多家庭進(jìn)入到熱愛閱讀的群體中來。這樣孩子才會喜歡閱讀，只有喜歡閱讀才會懂得書中的知識，才會慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會掌握一定的閱讀技巧”。其次紙張質(zhì)量要好，不容易使孩子產(chǎn)生近視，最好是買正規(guī)出版社出版的書。小班范思睿的媽媽道出了自己和孩子閱讀中的一些經(jīng)驗，她說：“我覺得作為家長，首先要有長遠(yuǎn)的閱讀計劃，家長起著導(dǎo)航作用，家長對孩子在什么時間閱讀什么樣的書要做到心中有數(shù)，除了閱讀讀本之外，生活中處處皆有教育契機，隨時隨地地教育。閱讀經(jīng)驗交流針對“家庭閱讀指導(dǎo)卡”和“閱讀反饋表”的使用，組織家長們在一起座談，對家長在親子閱讀過程中遇到的問題、困惑予以指導(dǎo)和解答，并組織家長暢談親子閱讀的感想和經(jīng)驗，家長們暢談在指導(dǎo)孩子閱讀中好的經(jīng)驗和做法，比如：中班盧彭年的媽媽說：“孩子在家看書時，我讓他說的少，一會兒就看完了，感覺孩子沒有什么興趣。家長開放日家長開放日活動的主要內(nèi)容是教師首先做一節(jié)分享閱讀示范課，這節(jié)示范課和平時的分享閱讀活動大致相同，老師從分享閱讀的讀本當(dāng)中選擇其中的一個讀本，經(jīng)過認(rèn)真分析，精心設(shè)計，向家長公開展示，過程中老師要注意根據(jù)讀本的特點，采 取一定得方法和策略進(jìn)行有效地引導(dǎo)，提出啟發(fā)性、開放性的問題，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索進(jìn)行猜測和推理，展開聯(lián)想……活動之后，老師要結(jié)合活動向家長介紹活動的主要目標(biāo)，讀本分析是怎樣的？每一頁是怎樣提問和引導(dǎo)的？使用了哪些方法？為什么要這樣提問？對幼兒的發(fā)展有什么幫助？幼兒表現(xiàn)怎樣？在這個活動中發(fā)展了幼兒什么？等等。從反饋表的記錄中可以看到廣大的家長對親子閱讀的關(guān)注和重視程度。家庭閱讀指導(dǎo)卡和親子閱讀反饋表幼兒早期閱讀能力的提高，直接受到家長和教師指導(dǎo)方法和技能的影響，為了更好地讓分享閱讀家庭讀本發(fā)揮作用，讓每一個家庭中充滿書香的氣息，我們嘗試設(shè)計了“家庭閱讀指導(dǎo)卡”及“親子閱讀反饋表”（附后），老師根據(jù)本班幼兒年齡特點和閱讀水平，以及家庭閱讀的現(xiàn)狀，有針對性地選擇家庭讀本，每兩周向家長推薦一本，在“閱讀指導(dǎo)卡”中，老師深入分析和挖掘讀本的特點和教育價值，將讀本的核心目標(biāo)、觀察重點和關(guān)鍵問題提供給家長，同時還包括家長指導(dǎo)的具體建議，給家長提供幾種閱讀指導(dǎo)方法等等，家長可以通過“閱讀指導(dǎo)卡”嘗試運用