【正文】 這些方法引導(dǎo)孩子，并將閱讀情況通過“閱讀反饋表”反饋回來，老師通過反饋表了解本班的家庭閱讀情況和存在的問題等等。通過各種活動的開展，家長已經(jīng)對親子閱讀非常關(guān)注，為了幫助家長更好地掌握親子閱讀的策略和方法，不斷提高家庭閱讀質(zhì)量，我們通過開展“書香校園”閱讀月活動通過“倡議書”、發(fā)放“家庭閱讀指導(dǎo)卡”、“家長開放日”、“閱讀經(jīng)驗交流”、“書香家庭”等活動，有目的、有計劃地引領(lǐng)家長，科學(xué)指導(dǎo)家庭開展親子閱讀。希望我們班的教學(xué)實錄一定要堅持下去……”能夠?qū)⒚看伍喿x活動的實錄完整地記錄下來，需要老師們付出很多很多，這些實錄幾乎都是老師們利用休息時間進(jìn)行整理的，但是，當(dāng)老師看到家長和孩子那種關(guān)注和期盼的眼神，站在家園聯(lián)系欄前聚精會神地逐句閱讀時的那種渴望的神情時，老師們才驚奇地發(fā)現(xiàn)我們的一個小小舉措竟引起家長們?nèi)绱烁叨鹊年P(guān)注，至此我們也更加深深體會到家園攜手共育的內(nèi)在含義，同時我們也暗下決心，要將這一舉措很好地堅持下去。有的時候我也借鑒老師在課上的一些教學(xué)方法，尤其是提問的方法，我覺得很可行。教學(xué)實錄給我們上了很好的一課，讓我們從另一個角度學(xué)到了一些在幼兒教育方面的實用本領(lǐng)。也知道了應(yīng)該怎么和孩 子一起閱讀。在指導(dǎo)孩子時應(yīng)選擇什么樣的內(nèi)容、怎樣提問等都讓我們受益匪淺。如：劉暢的家長在來信中寫到：“教學(xué)實錄這種方法很可取?！熬驶胤拧奔唇處煱逊窒?閱讀活動的實錄配以照片通過家園聯(lián)系窗口展示給家長，使家長了解教學(xué)互動中自己孩子的表現(xiàn)，更關(guān)注閱讀活動，同時也學(xué)到教師引導(dǎo)幼兒閱讀的有效策略。策略三：精彩回放幫助家長了解和掌握親子閱讀方法，提升親子閱讀的質(zhì)量。家庭圖書借閱針對我園幼兒家長在為幼兒選擇圖書時比較盲目，家長對幼兒讀物是否符合幼兒心理發(fā)展要求缺乏相應(yīng)的判斷力等情況，我園開辦了家庭圖書借閱活動，幼兒園為孩子們選購了一大批供幼兒園孩子們閱讀的圖書，包括精編繪本、名著等，為幼兒和家長提供選書清單，家長可以針對孩子和家庭情況有針對性地為孩子借閱。在晨間活動、自選活動、離園活動時，我們經(jīng)常會看到孩子們在溫柔的光線中，靠著軟軟的靠墊，沉浸于閱讀的樂趣中，時而還三三兩兩一起交流互動。閱讀角雖然我園的硬件條件不是很好，但是我園圖書閱讀角的圖書是豐富精美的，環(huán)境是溫馨舒適的。之后，我們開展了“講講我的小書”活動，讓他們把自己制作的圖書上的故事講述出來。在我們的精心準(zhǔn)備和家長的合作幫助下，一本本精致可愛、內(nèi)容豐富的圖書呈現(xiàn)在我們眼前：有的小書制作規(guī)范，封面、目錄、封底，一板一眼；有的小書制作精美，色彩艷麗，手工、剪貼、繪畫，形式多種多樣；有的小書情節(jié)豐富、幽默詼諧……。而且，充分發(fā)揮了家長在親子閱讀中的教育作用，在家庭中和孩子充分互動，和孩子一起閱讀、一起選擇故事、一起準(zhǔn)備講故事……，了解了閱讀，增進(jìn)了親情。我講故事大家聽講故事活動突破了以往的形式，努力讓每一名幼兒成為活動的主角，孩子們相互之間的交流和溝通多了，他們來到幼兒園總講在家看了哪些書，各班每天利用零散時間請幼兒給大家講故事，形成了很好的互動氛圍，然后以班為單位，由各班策劃組織了“我講故事大家聽”活動，根據(jù)孩子的年齡特點制定了評選標(biāo)準(zhǔn)，邀請家長擔(dān)當(dāng)評委，評出了各種獎項，看到孩子由開始的妞妞捏捏、聲音小，到后來的積極主動、聲音洪亮、繪聲繪色，家長們驚訝、感慨、欣賞、贊許，掌聲、笑聲匯成一片。策略二：充分利用家長資源，以豐富的家園活動為載體，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的閱讀氛圍。每次講座結(jié)束后，大家都不肯離去，紛紛向?qū)＜易稍?，懇請能得到更多的指?dǎo)和幫助，一系列的活動，給家長提供了一個互動交流的平臺，獲得了許多有關(guān)親子閱讀的信息。我們通過家長會、問卷、交談等形式對家長進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有些家長對分享閱讀不了解，不重視；有些家長知道閱讀的重要性，但不知如何指導(dǎo)；有的家長認(rèn)為親子閱讀是讓孩子認(rèn)字等等。為此，我園為了提高家庭指導(dǎo)幼兒早期閱讀水平，促進(jìn)幼兒前閱讀能力的發(fā)展，采取了一系列措施，通過家園共建，引領(lǐng)家長逐步走進(jìn)親子閱讀，進(jìn)一步提高親子閱讀質(zhì)量。為此，幼兒園和家庭要重視對幼兒早期閱讀的指導(dǎo)?！弊屛覀兣惆楹⒆釉跁暮Ｑ笾谐砷L,讓閱讀伴隨孩子智慧天空的翱翔。給家長搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺,通過家長相互交流親子閱讀的經(jīng)驗和感悟,進(jìn)行思維碰撞,不斷優(yōu)化親子閱讀,提高對孩子的指導(dǎo)能力。指導(dǎo)孩子合理想象、整合自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編故事。能指導(dǎo)孩子對圖畫的觀察能力和描述能力,鼓勵孩子大膽猜想,提高他(她)的語言表達(dá)能力。第五、親子閱讀指導(dǎo)技巧a、聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀作品,能讓孩子感受到作品的語言美和意境美?？梢愿鶕?jù)孩子的興趣,調(diào)整閱讀時間的長短。親子閱讀不是某一個家長的任務(wù),而是每個家庭成員的責(zé)任,這樣才能保證每天的親子閱讀時間。不能把親子閱讀變成識字教育和為讓孩子誦讀而閱讀,不能給孩子造成心理壓力,讓孩子的愉悅的氛圍中進(jìn)行閱讀。不論哪一名家庭成員在固定的時間陪孩子進(jìn)行閱讀,哪怕只有10分鐘,只要你熱情、投入的進(jìn)入閱讀的世界,親子之間都會有意想不到的收獲。在家中開辟寶寶書屋,擺放適合孩子使用的桌椅和取放方便的圖書架,購置或借閱孩子喜歡的繪本、圖書、光盤等閱讀、視聽材料,做好家庭閱讀的物質(zhì)準(zhǔn)備。這些制度和活動對家長的親子閱讀起到有力的指導(dǎo)和調(diào)控作用。借閱制度固定了每周的借閱的時間和繪本的借閱時間的長短,這樣就引導(dǎo)家長合理分配親子閱讀時間,在歸還時能完成繪本的閱讀任務(wù)。第三、完善早期閱讀相關(guān)制度、設(shè)置早期閱讀相關(guān)活動。如繪本借閱制度。向家長宣傳幼兒早期閱讀教育,講解早期閱讀教育對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性,并對家長的親子閱讀活動進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。只有教育理念正確、教育經(jīng)驗豐富的教師,才能更有效的指導(dǎo)家長開展親子閱讀活動,這是指導(dǎo)家長親子閱讀的重要前提。更重要的是,給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會,這也是早期閱讀活動家園共育的重要內(nèi)容。第一篇：指導(dǎo)家長親子閱讀的有效策略親子閱讀,又稱“親子共讀”,就是以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)口語表達(dá)能力,拓展思維等。親子閱讀既然有能發(fā)揮這么重要的作用,那如何有效指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀呢? 首先,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立早期閱讀教育理念,豐富早期閱讀知識,提高早期閱讀的教育教學(xué)能力。第二、召開早期閱讀教育專題家長會議。向家長介紹班級的早期閱讀的相關(guān)制度。通過會議讓家長了解早期閱讀教育,樹立早期閱讀教育新理念,掌握親子閱讀的指導(dǎo)策略,讓家長按要求進(jìn)行繪本借閱或參加閱讀分享活動。如繪本借閱制度和閱讀分享活動等。閱讀分享活動的設(shè)立,促進(jìn)家長用心地、深入細(xì)致地進(jìn)行親子閱讀活動,并形成自己的閱讀感悟和體驗。第四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。固定每天親子閱讀的時間。家長閱讀的指導(dǎo)原則 a、非功利性。b、非專人性。c、閱讀時間長短的非強(qiáng)制性。但無論長短,家長都要全身心的投入,不可敷衍孩子。b、以圖畫為依托,進(jìn)行故事猜想。c、續(xù)編或創(chuàng)編故事。第六、開展閱讀分享活動?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。第二篇：家長親子閱讀策略引領(lǐng)家長走進(jìn)親子閱讀的有效策略教育心理學(xué)研究證明：閱讀能力的形成需要從小培養(yǎng)。實踐證明，在早期閱讀能力發(fā)展的過程中，家庭教育起著不可缺少的作用，家庭環(huán)境、家長的自身素質(zhì)、教養(yǎng)態(tài)度、教育觀念和教育方法都直接影響著孩子早期閱讀能力的發(fā)展。策略一、通過舉辦家長學(xué)校、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，幫助家長樹立全新的閱讀理念。為了解決這個問題，讓家長真正了解分享閱讀的教育理念，我們