【正文】 要教師巧妙地點撥，讓學生抓住三次“看”展開合理的想象和推理，培養(yǎng)其想象思維。師：這里有“三看”，(隨即圈出)你認為他們的意見重復了嗎？自己輕聲讀讀，體味一下。生：老師，我還認為小李很想吃這只蘋果，這句話可以啟發(fā)我們：小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。并有意識地指導朗讀。（圈出重點詞）寫得這么好，讀好它。說多了，聲音就－？（齊答：沙啞了）說多了，嘴唇就干得破裂了，出現(xiàn)了口子，滲出了血，血干了，就成了－？（齊答：血口子）小李又干渴，又疲憊，很需要吃這只蘋果。小李是步話機員。很需要這只蘋果。生：“好幾道”不是一道，兩道，說明“血口子”很多。（師隨即出示此句）小李干渴極了，嘴唇都裂了。我是從這句話看出來的。）誰還有不同的觀點嗎？（分析：鼓勵學生繼續(xù)各抒見解，并以此問作為教學過程的承接。師：剛才，我們通過找句子，通過句子中的這些詞，體會到了小藍干渴極了，需要吃這只蘋果，也想吃這蘋果。我是從這句話中看出來的：“小藍拿起蘋果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來只有一個蘋果”。板書：干渴極了生：齊讀此句。所以，這句話寫出了小藍干渴到了極點的樣子。（分析：為了讓學生更加形象具體地體會“干渴極了”的程度，不妨可以將學生未答到點處。師：小藍是傷病員，嘴唇應該沒有血色，怎么會“發(fā)紫”呢？生4：這是因為他缺少水份，嘴唇里僅有的一點血也仿佛凝固了?！昂邳S黑黃”是“ABAB”形的重疊詞，說明臉色很難看，小藍缺乏營養(yǎng)，很需要吃這只蘋果。我是從這句話中看出來的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。)生：（自讀第二段，劃句子，圈詞語）師：你能大膽地說說自己的觀點嗎？生1：我認為傷病員小藍最需要吃這只蘋果。在當時的情況下，你認為誰最需要吃這只蘋果，最想吃這只蘋果呢？板書：最需要吃最想吃自己讀讀第二段，劃劃句子，圈圈詞語。(對比讀“這會兒??一口氣吃完”與“這樣??大半個）讀完你有什么感受？B大家在吃這個蘋果時，都在想什么呢？(體會8個戰(zhàn)士的心理)C為什么一個蘋果讓8個干渴得受不了的人吃，還剩大半個兒？(找原因)D這傳遞的僅僅是一個蘋果嗎？那還有什么？抽生談自己的理解。c與組員交流體會并作簡單批注 B全班交流C師小結：每個戰(zhàn)士都有理由吃，每人身體狀況也都需要吃，可他們誰也沒有吃③師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀蕴O果呢？A請大家再次默讀課文，想一想：每人拿到蘋果時是怎么想的？又是怎么做的？選一個人物分析一下（再交流）B戰(zhàn)士們的想法和做法讓你體會到了什么？過渡：最后，還是在“我”的“動員”下吃蘋果的，可結果如何？④指名讀第13－15自然段（剩大半個）勾出那句話(“這樣??大半個”。A出示合作學習提示：a勾出相關句子（當時情況、外貌）。四、教學過程： 一）引入在幾十年前的抗美援朝戰(zhàn)場上，涌現(xiàn)了許多戰(zhàn)斗英雄，發(fā)生了許多感人事跡，今天我們要學的《一個蘋果》就是講了這樣一個故事。能有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。閱讀推薦《誰是最可愛的人》一個蘋果 撿愛 讓謙讓 分關懷第三篇：《一個蘋果》教案《一個蘋果》教案一、教學目標：學會本課生字、新詞和重點句子。（必做題）完成練習冊。學完課文，你有什么體會？找出最讓人感動的句子讀一讀。（3）全班交流：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果？齊讀課文最后一自然段，談談自己的感受和對“我被這種戰(zhàn)友間的關懷激動著，迸出了驕傲的幸福的淚花”的體會。（4）再次默讀課文，想想每位戰(zhàn)士在拿到蘋果時是怎么想的？怎么做的？從中體會到了什么？班內交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。班內交流解決問題1。議一議：自由讀課文12——13自然段，同桌討論，為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果？（5分鐘后，全班交流，比比看誰說得好！）三、學生自學學生讀書自學，批畫語句，教師巡視監(jiān)督。二、出示自學指導。這時，大家都需要這個蘋果嗎？為什么有沒有吃完？這就是這節(jié)課我 們要解決的問題。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地。1952年秋，敵人為了占領上甘嶺陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。一、板題示標。抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等的描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。學習重點：學習難點：學習過程：讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學習抓住重點詞句理解課文內容。學到這兒，我想同學們肯定許多許多內心深處的話，對志愿軍叔叔說，請同學們說出來。）六、總結全文、拓展提高。你現(xiàn)在就是防炮洞里的一位戰(zhàn)士，告訴大家你的淚為什么是幸福、驕傲的淚。為什么不說話了？（因為每一位戰(zhàn)士心里都不平靜，流著淚，說不出話來，連長也激動的流淚了。請同學自由讀課文最后一自然段?！啃〗Y：盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。【充分調動孩子們的學習熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。）經過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉了一圈，結果呢？你又有什么疑問？【創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生敢于提問的能力，學生的提問更能激發(fā)其他同學的思考與參與，也能調動孩子們學習語文的積極性。請同學當連長作動員。四、以讀促思，深化主題這是