【正文】 練習(xí)冊(cè)。學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。（3）全班交流：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果？齊讀課文最后一自然段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了驕傲的幸福的淚花”的體會(huì)。（4）再次默讀課文，想想每位戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)是怎么想的？怎么做的？從中體會(huì)到了什么？班內(nèi)交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。班內(nèi)交流解決問題1。議一議：自由讀課文12——13自然段，同桌討論，為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果？（5分鐘后，全班交流，比比看誰(shuí)說(shuō)得好?。┤W(xué)生自學(xué)學(xué)生讀書自學(xué)，批畫語(yǔ)句，教師巡視監(jiān)督。二、出示自學(xué)指導(dǎo)。這時(shí)，大家都需要這個(gè)蘋果嗎？為什么有沒有吃完？這就是這節(jié)課我 們要解決的問題。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地。1952年秋，敵人為了占領(lǐng)上甘嶺陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。一、板題示標(biāo)。抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程：讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。學(xué)到這兒，我想同學(xué)們肯定許多許多內(nèi)心深處的話，對(duì)志愿軍叔叔說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出來(lái)。）六、總結(jié)全文、拓展提高。你現(xiàn)在就是防炮洞里的一位戰(zhàn)士，告訴大家你的淚為什么是幸福、驕傲的淚。為什么不說(shuō)話了？（因?yàn)槊恳晃粦?zhàn)士心里都不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)，連長(zhǎng)也激動(dòng)的流淚了。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文最后一自然段?！啃〗Y(jié)：盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。【充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。）經(jīng)過連長(zhǎng)做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢？你又有什么疑問？【創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的能力，學(xué)生的提問更能激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與，也能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)連長(zhǎng)作動(dòng)員。四、以讀促思，深化主題這是多么可愛的戰(zhàn)士！這是多么可敬的戰(zhàn)士！殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力?！孔髡咄ㄟ^抓住人物的外貌、心理描寫說(shuō)明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果；通過動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。（3）透過他們的語(yǔ)言、動(dòng)作你體會(huì)到什么？（板：動(dòng)作）正因?yàn)檫@樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？學(xué)生板書?！保ò澹赫Z(yǔ)言）（2）動(dòng)作描寫。”小藍(lán)對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)：“連長(zhǎng)，您幾天沒喝水了?！薄安?，我在路上可以喝涼水。（1）語(yǔ)言描寫?！保ㄍ饷裁鑼懀?）傷員小藍(lán)需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！蔽覀兺高^火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果。作者通過什么描寫來(lái)表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋果？（板：心理）（2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的。③連長(zhǎng)渴成這樣了，誰(shuí)能讀出他非常干渴？（強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！緦W(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。在前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個(gè)缺員很多的連對(duì)抗一兩個(gè)裝備齊全的團(tuán)，而且?guī)缀鯖]有炮火支援，彈藥也常常補(bǔ)充不上，一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋果，常常是犧牲好幾個(gè)戰(zhàn)士都不一定送得上去??三、抓住重點(diǎn)、品讀細(xì)節(jié)讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)防跑洞，走進(jìn)可敬可愛的戰(zhàn)士們?！菊n件出示圖】蘋果在戰(zhàn)士的手中傳遞了一圈后，依然是一個(gè)完整的蘋果，看著這個(gè)讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁床话烟O果吃完？難道戰(zhàn)士們不需要這個(gè)蘋果嗎？）借助學(xué)生提出的問題進(jìn)行小結(jié)。結(jié)果：還是一個(gè)完整的蘋果。相機(jī)引導(dǎo)：這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）說(shuō)說(shuō)每圈的傳遞順序和結(jié)果？指名回答?！慷⒊踝x課文、感知內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)帶著這些問題自由的朗讀課文。】讀好課題，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，就在這時(shí)，一位火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋果?！菊n件播放】這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈?！颈締卧黝}是“水”，設(shè)計(jì)這樣的談話，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)于人的重要性。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫，用心去體會(huì)人物對(duì)蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，教真實(shí)，真正的語(yǔ)文課；引領(lǐng)學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的情感；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，感悟閱讀帶來(lái)的快樂；從學(xué)習(xí)文本中獲取寫作方法，更加熱愛閱讀；透視人物品格，提升道德修養(yǎng)。課文通過對(duì)人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫體現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)趲滋鞄滓箾]有喝水的情況下，對(duì)水的渴望。第二篇：教案《一個(gè)蘋果》《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《一個(gè)蘋果》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇主體課文。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。教學(xué)反思：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問