【正文】 ，強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法嚴(yán)厲。(2)具有相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)驗積累，為學(xué)校教育提供特定的教學(xué)內(nèi)容。（三）教育研究資料的定性分析1．定性分析的概念2．定性分析的過程3．定性分析的主要方法因果分析；歸納分析；比較分析；系統(tǒng)分析。（二）教育實驗的基本類型1．實驗室實驗與自然實驗2．探索性實驗與驗證性實驗單因素實驗與多因素實驗4．前實驗、準(zhǔn)實驗與真實驗（三）教育實驗研究的效度1．教育實驗研究效度的含義2．教育實驗研究的內(nèi)在效度3，教育實驗研究的外在效度（四）教育實驗的變量控制1．教育實驗變量控制的含義2．教育實驗變量控制的主要方法（五）教育實驗設(shè)計的主要格式1．單組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點2．非隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點3．隨機分派控制組后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點4．隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點5．所羅門四組設(shè)計的格式及優(yōu)缺點七、教育行動研究（—）教育行動研究概述1．教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展2．教育行動研究的含義3．教育行動研究的特點及優(yōu)缺點（二）教育行動研究的基本步驟計劃；行動；觀察；反思八、教育研究資料的整理與分析（一）教育研究資料的整理1．資料整理的意義2．資料整理的步驟審核；分類；匯總。六、教育實驗研究（一）教育實驗研究概述1．教育實驗研究的含義2．教育實驗研究的特點及優(yōu)缺點3．教育實驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線索借鑒、模仿自然科學(xué)實驗；從一般教育活動分化發(fā)展而形成。（四）測量調(diào)查1．測量調(diào)查的含義2．測量調(diào)查的類型定名測量、定序測量、定距測量、比率測量；學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。（三）訪談?wù){(diào)查1．訪談?wù){(diào)查特點及優(yōu)缺點2．訪談?wù){(diào)查的類型結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查；個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。3．教育調(diào)查研究的一般步驟確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計劃；實施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。2．教育觀察研究的記錄方法描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時間取樣、事件取樣）；行為檢核表。2．教育文獻檢索的主要方法順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。2．教育研究方案的制定選擇研究對象（抽樣）；確定研究方法；制定研究計劃。（二）教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢1．教育研究的發(fā)展歷程2．我國教育研究的現(xiàn)狀及問題3．教育研究的主要發(fā)展趨勢（三）教育研究的基本原則1．客觀性原則2．創(chuàng)新性原則3．理論聯(lián)系實際原則4．倫理原則（四）教育研究的一般過程1．選題階段2．研究設(shè)計階段3．搜集資料階段4．整理與分析資料階段5．撰寫研究報告階段6．總結(jié)與評價階段（五）教育研究方法及其類型1．教育研究方法的含義及特點2．教育研究方法的功能3．教育研究方法的基本類型理論方法（歸納、演繹、類比，分類、比較、分析、綜合、概括）；實證方法（觀察、問卷、訪談、測量）；實驗研究方法（前實驗、準(zhǔn)實驗、真實驗）；歷史研究方法（文獻法、內(nèi)容分析法）。3．能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。（三）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)1．學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)2．學(xué)習(xí)動機的激發(fā)五、知識的建構(gòu)（－）知識及知識建構(gòu)1．知識及其類型2．知識建構(gòu)的基本機制（二）知識的理解1．知識理解的類型 2．知識理解的過程3．影響知識理解的因素（三）錯誤概念的轉(zhuǎn)變1．錯誤概念的性質(zhì)2．概念轉(zhuǎn)變及其過程3．影響概念轉(zhuǎn)變的因素4．為概念轉(zhuǎn)變而教的策略（四）知識的整合與應(yīng)用1．知識的整合與深化2．知識的應(yīng)用與遷移六、技能的形成（一）技能及其作用1．技能及其特點2．技能的類型3．技能的作用（二）心智技能的形成與培養(yǎng)1．心智技能的原型模擬2．心智技能的形成過程3．心智技能的培養(yǎng)方法（三）操作技能的形成與訓(xùn)練1．操作技能的主要類型2．操作技能的形成過程 3．操作技能的訓(xùn)練要求七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)（—）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)1．學(xué)習(xí)策略的概念2．學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)（二）認(rèn)知策略及其教學(xué)1．注意策略2．精細加工策略3．復(fù)述策略4．編碼與組織策略（三）元認(rèn)知策略及其教學(xué)1．元認(rèn)知及其作用2．元認(rèn)知策略（四）資源管理策略及其教學(xué)1．時間管理策略2．努力管理策略3．學(xué)業(yè)求助策略八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)（一）當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論1．傳統(tǒng)智力理論2．多元智力理論3．成功智力理論（二）問題解決的實質(zhì)與過程1．問題及其問題解決2．問題解決的基本過程（三）問題解決的影響因素1．有關(guān)的知識經(jīng)驗2．個體的智能與動機3．問題情景與表征方式4．思維定勢與功能固著5．原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)（四）問題解決能力的培養(yǎng)1．充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結(jié)構(gòu)體系2．分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律3．開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性4．教授問題解決策略，靈活變換問題5．允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵實踐驗證（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)1．創(chuàng)造性的基本概念2．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)3．創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展（一）社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)1．社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義 2．品德發(fā)展的實質(zhì)（二）社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件1．社會規(guī)范的遵從2．社會規(guī)范的認(rèn)同3．社會規(guī)范的內(nèi)化（三）品德的形成過程與培養(yǎng)1．道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)2．道德情感的形成與培養(yǎng)3．道德行為的形成與培養(yǎng)（四）品德不良的矯正1．品德不良的含義與類型2．品德不良的成因分析3．品德不良的糾正與教育教育研究方法【考查目標(biāo)】1．了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。3．認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用4．社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用（五）學(xué)習(xí)的人本理論1．羅杰斯的人格與治療觀 2．羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀3．人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用四、學(xué)習(xí)動機（—）學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及其作用1．學(xué)習(xí)動機的含義2．學(xué)習(xí)動機的分類3．學(xué)習(xí)動機的作用（二）學(xué)習(xí)動機的主要理論1．學(xué)習(xí)動機的強化理論2．學(xué)習(xí)動機的人本理論需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。4．加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。2．布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3．觀察（社會）學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論1．經(jīng)典性條件作用說巴甫洛夫的經(jīng)典實驗；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。3．運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實際問題。教育心理學(xué)【考查目標(biāo)】1．識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。（三）現(xiàn)代歐美教育思想1．杜威的教育思想教育實踐活動；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》。5．日本教育的發(fā)展20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》、《大學(xué)令》；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。4．美國教育的發(fā)展中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級學(xué)院運動；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進會”、《史密斯一休斯法案》。2．法國教育的發(fā)展《費里教育法》；統(tǒng)—學(xué)校運動與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。2．進步教育運動 進步教育運動始末；進步教育實驗：昆西教學(xué)法、有機教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設(shè)計教學(xué)法。6．馬克思和恩格斯的教育思想對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關(guān)系；論教育與社會生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。4．赫爾巴特的教育思想教育實踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。2．盧梭的教育思想自然教育理論及其影響：公民教育理論。6．日本近代教育教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。4．俄國近代教育教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。2．法國近代教育教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。2．新教教育路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張3．天主教教育耶穌會的學(xué)校；耶穌會學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。2．阿拉伯的教育教育概況；教育的特點及其影響。2．封建主貴族的世俗教育宮廷學(xué)校；騎士教育。（三）古羅馬教育1．共和時期的羅馬教育2．帝國時期的羅馬教育3．古羅馬的教育思想西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。5．柏拉圖的教育思想“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國》中的教育觀。2．古典時代的教育“智者派”的教育活動與教育貢獻。3．古代印度的教育婆羅門教育；佛教教育。四、外國古代教育（一）東方文明古國的教育1．巴比倫的教育巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。5．陳鶴琴的“活教育”探索兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。3．晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗（三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐1．楊賢江與馬克思主義教育理論論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。2，干部教育干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；“抗大”。4．學(xué)校教育的管理措施訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會考。2．教育制度改革大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。4．教會教育的擴張與收回教育權(quán)運動5．1922年“新學(xué)制”七項標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點。2．蔡元培的教育思想與實踐“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想。7．清末的留學(xué)教育留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。5．嚴(yán)復(fù)的教育思想“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。3．康有為的教育思想 維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。（二）近代教育體系的建立1．維新派的教育實踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。3．留學(xué)教育的起步幼童留美；派遣留歐。（六）理學(xué)教育思想的批判與反思1．理學(xué)教育思想的批判2．黃宗羲的“公其非是于學(xué)?！?．顏元的教育思想顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。4．朱熹的教育思想朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。2．書院的發(fā)展書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨：東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點。5．韓愈的教育思想“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。3．科舉制度的建立科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。（四）封建國家教育體制的完善1．魏晉南北朝官學(xué)的變革西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。（三）儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成1．“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立2．太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)3．察舉制度4．董仲舒的教育實踐與教育思想《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。7．道家的教育思想“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。5．荀況的教育思想荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。3．“六藝”教育（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基1．私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展2．齊國的稷下學(xué)宮3．孔丘的教育實踐與教育思想創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。3．正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。中外教育史【考查目標(biāo)】1．系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)（三）師生關(guān)系1．師生關(guān)系的特點與類型學(xué)生中心論；教師中心論。（七）德育模式道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價值