春天在哪里案例設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-10 17:42本頁面
【正文】 多更美好的東西。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。（設(shè)計說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。分組表演，展示成果。）四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）師：請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？②用什么樣的表情？（設(shè)計說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。）？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（設(shè)計說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。）師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。）學(xué)習歌譜師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了F大調(diào)，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線譜上找出其他的各音。）揭示歌名師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？ 學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。（設(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。春天還有哪些景色呢演唱第一段師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。（設(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學(xué)習的內(nèi)容。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。（設(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。學(xué)習過程：一、組織教學(xué)：（3分鐘）游戲《照鏡子》（設(shè)計說明：通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點來設(shè)計。學(xué)生情況：經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。學(xué)習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。（注：柳條兒，桃花兒，草兒，竹筍，麥苗，菜花，蠶豆花，用圖片代表文字。草地：霧草兒醒過來，換上了新衣。畫一畫，說一說，寫一寫：春天還在哪里？（用一問一答式進行練習）如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！，適當點評。如：春天的霧那么_____,那么______。，感悟春天的生機與美好。，用一問一答形式朗讀全文，加深理解。注意感嘆號，強調(diào)語氣稍強烈。1．指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。，注意聲音稍輕，在朗讀中感受春天的生機與美好。：讀出歡快，喜悅的情感?！?，形成直觀認識，感受春天的生機勃勃。，深入體悟課文，理解該詞在文中意義作用。理解品讀課文，了解大意，學(xué)生找一找，劃一劃 ：“春天在__________”：春天在 枝頭上，草地上，竹林里，田野里
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1