【正文】 中,通過展示校園圖片的方式,既形象又直觀?然后引導他們大膽去說,緊接著通過看圖連單詞,既對詞匯“playground, garden, teachers’ office, library, first floor, second floor”起到了復習作用,又為學生接下來進行會話練習奠定了基礎?最后小組合作,利用所學知識對話,介紹自己的學校,從而引領學生自然而然地投入到本節(jié)課的學習中?,大膽放手,讓他們看圖自主去說?去演?本節(jié)課是一堂詞匯課,重點培養(yǎng)孩子聽說能力,在課堂上,首先通過展示圖片,讓班上幾乎每一個孩子都有機會去說,最后會話練習,通過小組合作去表演,培養(yǎng)孩子的合作能力和綜合運用語言的能力? Part B第四課時 Let’s talkLet’s play【教學目標】能夠識別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用? 【教具準備】教學光盤?單詞卡片? 【教學重點】“Is this…?/ Is that…?”的用法?建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較,以加深學生的印象?【教學難點】“Is this…?/ Is that…?”的用法?建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較,以加深學生的印象?【教學過程】 一?復習引題’s do的內(nèi)容?:What’s in our school?鼓勵學生用新學的單詞來交談? 二?教學新課? T:Is this a teacher’s desk? Ss:Yes,it ? T:Is that Zhang Peng? Ss:? : We can see a puter in that that the puter room? 讓學生聽錄音找答案: No,it isn’: Do you have a library?Where is it? 學生根據(jù)錄音回答?,安排學生用卡片練習句型? to the ? ?,讓學生兩人一組設計對話并上臺演示?老師給予評價?S1:Wele to my is my :It’s so you have an art room? S1:Yes,we ’s on the second :Is this the teachers’ office?S1:No,it isn’’s the puter :Cool!Is that the library? S1:Yes,it ?鞏固練習做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習? 四?布置作業(yè)完成《金榜行動》相關(guān)練習? 五?板書設計Unit 1My school—Is that the puter room? —Yes,it is./No,it isn’ B第五課時Let’s learnLook,ask and answer【教學目標】?說?認讀本課時的主要單詞:gym,art room,puter room,playground,music ,ask and answer 部分中的活動? 【教具準備】教學光盤?單詞卡片? 【教學重點】五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first,second的用法? 【教學難點】 學習序數(shù)詞的用法 【教學過程】 一?復習引題’s talk的內(nèi)容? you have…?Yes,we ,如: I can see many flowers in is it? 讓學生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答?,其他學生判斷猜單詞,說一說校園里還有些什么設施和課室等? 二?教學新課’s learn的錄音,學生跟讀,學習單詞? :Where is the music room? 學生回答:It’s on the first :Where do we read storybooks? 學生回答:In the : Where do we have puter classes? 引導學生說出:In the puter ,This is the puter ? ,跟讀?模仿? :(1)拍單詞卡片?兩名學生上臺,其他學生看老師指令大聲讀單詞,看誰拍得又快又準?(2)將所有單詞卡片放一起,抽取一張讓學生猜? ?T:Do you have a puter room? Ss:Yes,we room練習句型?,然后進行詢問與回答?S1:Do you have a puter room? S2:Yes,we :Where is it? S4:It’s on the first ?鞏固練習教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手蓋住單詞,然后向?qū)W生提問:Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生: Is this the music room? 讓學生回答,借此引入新句型: Is this/ that the…?四?布置作業(yè)完成《金榜行動》相關(guān)練習? 五?板書設計Unit 1My school—Do you have a music room?—Yes,we B第六課時Read and writeLet’s checkLet’s singStory time 【教學目標】…寫句子? ?’s ? Story time的內(nèi)容? 【教具準備】教學光盤?單詞卡片? 【教學重點】掌握兩個重點句子:“This is the is the playground.”的正確書寫? 【教學難點】在四線格中正確書寫“This is the is the playground.”? 【教學過程】 一?復習引題 ?:A?B兩部分的詞語及對話? 二?教學新課 and write部分的位置圖,引導學生根據(jù)已給出的教室和場館來描述位置,如:The puter room is on the second ,讀一讀?教師播放對話錄音,學生模仿跟讀? ,試著完成位置圖,把能確定的名稱先寫下來?,然后練習書寫,先提示書寫要點:(1)句子開頭單詞的第一個字母要大寫。聽錄音3次并把對話讀給家長聽。畫一套自己喜歡的衣服涂上喜歡的顏色，并用英語簡單的介紹介紹。（設計意圖：訓練學生的聽力，也訓練學生動手寫的能力，讓學生運用和鞏固所學的語言。以訓練本課時的新句型。）Pass the message 教師分別給每個小組一張畫有各種顏色的紙問，“What color is it? ” 各小組邊看圖寫出答案，邊向后面?zhèn)鳎茨膫€小組寫得又對又快。Step 3 ：Practice拼一拼，猜一猜教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞然后學生進行小組做游戲聽一聽，拼一拼每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。（設計意圖：在邊猜邊圈的過程中，學生可以比較全面的復習有關(guān)顏色和服裝的詞匯。Game :Circle words 教師準備一張紙，畫上一個方框，框內(nèi)寫上字母，請學生圈出單詞。）Teach the sentence(1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board.（設計意圖：充分利用現(xiàn)有的教學資源，提前滲透教學難點，真實的語言環(huán)境有助于學生學習語言，能使學生掌握重點，突破難點。Make a new chant(設計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到學習中去。Assumptions:教師要善于引導學生激勵自我學習的動機。The 6 Lesson Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：skirt, shirt, jacket, dress, Tshirt Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：What colour is it? It’s functional exponents: 通過情景創(chuàng)設學會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通?；顒宇愋虲)Step 6 Homework聽錄音3次，并將本課時的對話讀給朋友或家長聽。（設計意圖：以上的三種活動都是為了讓學生更好的運用學過的語言，在游戲中用語言顯得更有趣味性和真實性。同桌之間比一比誰的衣服更漂亮。)Step 4 Practice失物招領把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。)Let’s talk on the wall picture, play the listen carefully and try to catch what the dialogue the tape for the second time, Ss try to the class into 2 , read this practice this dialogue in pairs.(設計意圖：通過不斷的讀和說來熟練對話。)(2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour”（設計意圖：用畫的形式便于學生理解詞的意義。）Teach the dialogue.(1)Show a pair of baby : Look at these, what are they ? Ss: They are baby : Whose are these baby shoes? Can you guess? Help students show a photo of a baby wearing this pair of shoes and say: Look, it’s my brother’s can do this with other 2 or 3 baby pants,shoes and shorts.(設計意圖：小孩的照片總是很有趣，它能給學生帶來快樂，能活躍課堂氣氛。Step 1（課前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服貼在教室的墻壁上，黑板上或講臺前）Step 2 WarmupLet’s sing: My clothesFree talk（設計意圖：Free talk部分的內(nèi)容，重點放在本單元的單詞以及會話上，讓學生復習）Step3 Presentation教學“these and those”When having free talk with Ss, teacher points to a card and ask T: Look at ’s this? Ss: It’s a and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are 、Teach the word”those”in same way.(設計意圖：由單數(shù)形式引出復數(shù)形式，由熟悉的事物引出新事物，這是引導學生學習的一個方法。The 5 Lesson Specific vocabulary:Specific target sentences: 能聽、說、認讀These / Those are….Specific functional exponents: 能夠在完成語言活動的過程中使用These / Those are…這些句子來描述自己或他人的衣服。另外為自己鄰居或親戚的小孩設計幾套嬰兒服裝。)Step5：Homework鼓勵學生利用所學內(nèi)容對chant進行創(chuàng)編。完成同步練習冊中的相應練習。）學唱歌曲My clothes(設計意圖：本歌曲的歌詞與本課內(nèi)容結(jié)合緊密有利于單詞的學習。（設計意圖：用chant可以讓學生對新知識更容易上口。）Let’s chant 學生根據(jù)黑板上的圖片進行自由的描述，如：My shoes are socks are 。同時教學Good to know 中的其他內(nèi)容。(設計意圖：除了監(jiān)測學生對學所單詞的掌握情況之外，還可以操練Where is / are…?這個 句型?；ブ?。（設計意圖：再一次跟讀是為了讓孩子能抓準語音，以及幫助差生。（設計意圖：通過這樣的方式小組監(jiān)測，反饋情況，不懂的可以通過優(yōu)生教差生的形式進行 解決。)用相同的方式出示其他新單詞，注意教師在黑板上貼出所有衣物的單復數(shù)圖片（jeans pants shorts socks shoes指導學生理解）（設計意圖：有利于學生區(qū)分單復數(shù)，特別是pants, jeans, shorts,復數(shù)形式圖片出現(xiàn)的時候，最好是用剪開的兩個褲筒組合的方式，那樣就更形象，學生也會記得更牢。T: Wow,you’re , the blue Tshirt with the white the shoes are the shoes new? S:No, they aren’: So,they are ’s shoes are ’s shoes are ，讓學生觀察圖，跟讀鞏固所學的單詞。）Step 2：Presentation教學Let’s learn的單詞。說一說，演一演Talk about your clothes 孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。學生必須熟練運用所學的知識和語言與同學進行積極地交流和對話；要學會傾聽，學會團結(jié)互助，才有可能學好本課的內(nèi)容。Specific functional exponents: 學生學會如何向別人介紹自己的服裝，準確使用英語中的習慣性復數(shù)用法，并能詢問服裝的顏色。）Step5 HomeworkRead the text 3 times and copy the words ,、Activity book Ex