【摘要】課題探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。2、學(xué)生能探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。3、學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察,勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備一把鋼尺、
2024-11-27 22:44
【摘要】3、4探索尺子的音高變化科學(xué)概念:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。過(guò)程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教
【摘要】課題:探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo):。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng),振動(dòng)越慢,音高越低;越短,振動(dòng)越快,音高越高。,,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)尺子伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化教學(xué)準(zhǔn)備:一把鋼尺、一本厚字典或厚的硬皮書(shū)、小木塊、活動(dòng)記錄表教學(xué)過(guò)程:一、情境引入1.(出示鋼尺)今天老
2024-12-08 14:50
【摘要】探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。過(guò)程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教
2024-12-10 10:46
【摘要】《探索尺子的音高變化》教學(xué)設(shè)計(jì)568第一組教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)和技能目標(biāo):尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化;越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高??茖W(xué)探究目標(biāo):探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)
【摘要】小學(xué)科學(xué)學(xué)科四年級(jí)上冊(cè)《探索尺子的音高變化》執(zhí)教:船營(yíng)區(qū)第5小學(xué)校王悅點(diǎn)評(píng):船營(yíng)教師進(jìn)修學(xué)校張?jiān)娪甑谝徊糠郑赫f(shuō)課《探索尺子的音高變化》是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元中的第四課內(nèi)容。在前三課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)探索了多種物體的振動(dòng)情況,并研究了振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢問(wèn)題。學(xué)生研究聲音時(shí)
【摘要】《探索尺子的音高變化》教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠山學(xué)校黃寶信【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。過(guò)程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)
【摘要】1、尺子可以發(fā)出聲音嗎?2、它的聲音會(huì)發(fā)生變化嗎?探究的問(wèn)題:改變尺子伸出的長(zhǎng)度,音高會(huì)發(fā)生變化嗎?我的猜想:材料:尺子實(shí)驗(yàn)過(guò)程:先將尺子伸出8cm,撥動(dòng)尺子,將尺子伸出12cm,將尺子伸出16cm,將尺子伸出20cm,都用相同的力撥動(dòng),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
2024-11-25 01:54
【摘要】1、尺子有聲音嗎?2、如果有,它的聲音從哪里來(lái)?3、它的音高會(huì)發(fā)生變化嗎?4探索尺子的音高變化探究的問(wèn)題:尺子伸出得長(zhǎng)短,音高會(huì)發(fā)生變化嗎?我的猜想:尺子伸出得越短,音高越高。材料:尺子實(shí)驗(yàn)過(guò)程:先將尺子伸出8cm,撥動(dòng)尺子,將尺子伸出12cm,將尺子伸出16cm,將尺子伸出20c
【摘要】如果我們不改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度,尺子振動(dòng)幅度與聲音的強(qiáng)弱(音量)有什么關(guān)系?尺子振動(dòng)的幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)的幅度越小,聲音就越弱如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度,它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音有什么變化呢?尺子伸出桌面的長(zhǎng)度我的預(yù)測(cè)音高振動(dòng)的快慢8厘米12厘米16厘米20厘米
2024-12-19 05:12
【摘要】教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)、觀察、探究課題4、探索尺子的音高變化主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。過(guò)程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖
2024-12-06 15:51
【摘要】(1)聲音是由物體________而產(chǎn)生的。(2)聲音的強(qiáng)弱可以用__________來(lái)描述。(3)聲音的高低可以用_________來(lái)描述。(4)物體_______、________、________的不同,會(huì)使物體發(fā)出聲音的高低發(fā)生變化。振動(dòng)音量音高
2024-12-19 11:46
【摘要】教科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第4課蓮都區(qū)天寧小學(xué)陳建秋探索尺子的音高變化聲音的強(qiáng)弱=振動(dòng)幅度越大,聲音越()振動(dòng)幅度越小,聲音越()聲音的高低=物體振動(dòng)得越快,聲音就越()物體振動(dòng)得越慢,聲音就越()強(qiáng)弱高低音量
2024-10-20 14:49
【摘要】振動(dòng)幅度觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、輕輕撥動(dòng)尺子2、用力撥動(dòng)尺子*觀察聲音的強(qiáng)弱,以及振動(dòng)的幅度觀察比較聲音強(qiáng)弱變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程描述聽(tīng)到的聲音的強(qiáng)弱變化實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺發(fā)現(xiàn)音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。
2024-12-08 02:04