小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)guoyanmin-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 23:59本頁(yè)面
【正文】 ，試著讀通句子。導(dǎo)入課文：大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽也忍不住要探出頭來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。搜集有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的資料。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院溃欢〞?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生對(duì)植物的了解，大多數(shù)知識(shí)知道一些植物的形狀、名稱、顏色、花朵、果實(shí)，對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、用途等知識(shí)還不清楚。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。第四篇：二年?jí)小學(xué)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文包括一篇擬人體的童話散文，14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，9個(gè)會(huì)寫(xiě)的字和兩道課后題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺(jué)。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)了筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。在與學(xué)生的對(duì)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，并能通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。如剛開(kāi)始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽(yáng)筍芽?jī)海▼赡郏┄D―――――――――竹子（健壯）課后反思：這堂課改變了過(guò)去很流行的一種“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，我們?cè)撚煤畏N語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？小結(jié)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位臵要偏上，不宜寫(xiě)得太大。推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。二、朗讀感悟，角色表演分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。你要提醒同學(xué)什么？教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）同桌互讀，打五角星。三、師生交流指讀課文，正音。要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對(duì)話。板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。出示竹子圖：這就是竹子。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神?！痹O(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。六、課后作業(yè)１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。４、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。２、自主觀察，嘗試寫(xiě)字。挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。四、延伸說(shuō)話１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)??）２、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)理由。４、角色表演，情感升華。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉 扭 鉆 撫 辮⑶ 讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。按偏旁歸類(lèi)讀。２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：⑴ 正音：小老師領(lǐng)讀。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。２、實(shí)物展現(xiàn)：學(xué)寫(xiě)“
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