小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-10-08 23:49本頁面
【正文】 店里去購買商品，購買時(shí)哪一種物品需要多少元錢，應(yīng)該怎樣付錢。擴(kuò)展資料：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思立崗小學(xué)： 張秀芳認(rèn)識(shí)人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時(shí)教學(xué)。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。通過《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。重視對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這也是對人民幣的認(rèn)識(shí)會(huì)更深的。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動(dòng)，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的`知識(shí)進(jìn)行購物，學(xué)會(huì)自己付錢。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。教學(xué)時(shí)我首先通過設(shè)置情境（商店賣東西）導(dǎo)入“認(rèn)識(shí)人民幣”課題，接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣，讓學(xué)生思考、同座小組合作討論，如何將這些錢進(jìn)行分類，同時(shí)并加以引導(dǎo)。這部分內(nèi)容就可以一帶而過，不必作為重點(diǎn)。比如在板書設(shè)計(jì)這一節(jié)認(rèn)識(shí)面額比較大的人民幣時(shí)，可以讓學(xué)生在家里和家長先學(xué)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。下面我將這單元第一課時(shí)談一談自己的反思，有以下幾點(diǎn)：學(xué)生的知識(shí)水平是老師教學(xué)的起點(diǎn)。興趣。在這單元的教材分析時(shí)，我有這麼幾點(diǎn)想法：第一、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識(shí)別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。第二課時(shí)讓學(xué)生到商店里去購買商品，購買時(shí)哪一種物品需要多少元錢，應(yīng)該怎樣付錢。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思3認(rèn)識(shí)人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時(shí)教學(xué)。但是書上的習(xí)題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。但是從隨堂的練習(xí)中來看，我對新版、舊版人民幣的認(rèn)識(shí)這一塊還是把握不夠。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考主動(dòng)探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進(jìn)一步體驗(yàn)到人民幣在生活中重要性。因此在后來修改時(shí)，我有意識(shí)的將元、角、分的十進(jìn)制關(guān)系滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。而且，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人民幣都有較強(qiáng)的觀察能力，每個(gè)人都能說出自己認(rèn)識(shí)的面值，并能從人民幣中找出識(shí)別的信息，但是缺乏對人民幣
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