【正文】 的訓練；學習跟讀句子、兒歌；學習用鉛筆寫字，提高手眼協(xié)調能力，并學會在田字格中書寫漢字。教材的使用（1）明確教學重點和要求。（3）教材內容有個人衛(wèi)生、著裝、進餐、安全、家庭生活、學校生活、勞動生活、社會生活這些單元主題及相關內容，圍繞弱智學生解決生活技能的各方面，每個訓練內容都遵循由淺入深、循序漸進的原則來安排。（2）《實用語文》低年級段分為三年，每年有兩冊，每冊教材有八個單元和四個綜合練習，并適當安排了集中識字，每課后面安排多種類型的練習，如：“聽一聽、讀一讀、說一說、練一練??”進行識字、寫字、聽話、說話、閱讀等方面的教學與訓練。課文還選擇了大量的兒歌，通過跟讀，以達到語音訓練與語言文字訓練的結合?！秾嵱谜Z文》圍繞生活單元主題，聯(lián)系學生生活實際，進行識字、寫字、說話、閱讀等方面的教學和訓練。（四）上海盧灣輔讀學校教材上海盧灣輔讀學校教材，以中度智障學生為教育對象，教材主要有《實用語文》、《實用數學》、《生活》。（三）北京海淀“單元主題”教材北京海淀“單元主題”教材，2005年9月在我校中度班使用。教師在教學過程中，照搬順德的“教學設計”，可是，由于我們學生的個體差異和生活、學習環(huán)境等很多方面都不同于順德的學生，這樣很多的“教學設計”用在我們的孩子身上顯得“水土不和”。（二）順德啟智學?！叭诵曰苯虒W設計順德啟智學?！叭诵曰苯虒W設計，2005年9月在我校重度班使用。這套教材已越來越不適應現(xiàn)在的教育對象了。另外，在提倡全納教育的今天，中、重度智障學生已經成為了特殊教育學校招生的主要對象。為了很好的利用這套輕度教材，2005年9月在我校輕度班使用。）三、啟智教材的使用（一）全日制培智學校教科書（試用本）全日制培智學校教科書（試用本），它是以輕度智力障礙學生為教育對象的教科書。2007年9月以《現(xiàn)代特殊教育》2007年第三期中的《培智學校義務教育課程設置實驗方案》設置課程。2005年9月，根據學生智力程度分成了四個班。（優(yōu)點：能教授孩子較完整的生活經驗，利于孩子有效的應付現(xiàn)實生活綜合學科知識，利于孩子形成實際的知識經驗，貼近學生生活，能提高學習興趣；不足：沒有形成系統(tǒng)的知識和技能。一、啟智課程改革的發(fā)展歷史 2000年9月—2002年7月，以國家教委頒布的《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》六個領域——溝通、認知、勞動、運動、娛樂等設置課程。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。在某方面的目標受阻后，用另一種可能成功的目標來補償代替。及時修正或轉化目標，以期獲得成功。2 升華。、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。在生意場上人，誠信表現(xiàn)為公平交易、老少無欺；在商品質量上誠信表現(xiàn)為優(yōu)質優(yōu)價、貨真價實。要想方設法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。一定要找機會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。5 聽聽朋友或別人的意見。3 將一個較大的目標化成若干個小目標，一步步去實施，一個個去實現(xiàn)。：，讓頭腦暫時忘記這件事。敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，走向成功。不易受外界潮流的影響。：；；；；；；；；；。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。地方課程補充。5自我慰藉，合理借口。4 補償。將身處逆境和戰(zhàn)勝挫折的體驗升華為遠大抱負和理想。面對挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向對方坦白；在社會活動、經濟活動中不虛夸、不欺詐。誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。不能因為覺得事小而不了了之，應該當面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認錯。呵護友情的小技巧：，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。4 尋求別人的幫助。聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。減輕心理壓力的對策：。能在適當的時間用適當的方式表達出來。自信心的特征：，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態(tài)度。有性生殖是由精細胞和卵細胞結合形成受精卵，再發(fā)育成新的個體的繁殖方式。無論經哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續(xù)。這既是高校深化學科教學改革的主要目標，同時也是我們教學工作者需要研究的主要課題。學生厭學，或掌握的知識存在一些弊端，如不完整，過于空泛，無法在需要的時候及時運用，不靈活，無法在新的或類似的情境中遷移應用。在傳統(tǒng)教學模式中教師是主動的施教者，具有絕對的權威，教師通過媒體把知識傳遞給學生，學生在整個教學過程中處于被動接受狀態(tài)，媒體在教學過程中輔助教師教學，教材是教師講授的藍本。通過以上幾方面的分析可知，現(xiàn)代的教學系統(tǒng)由教師、學生、教材和教學媒體4個要素構成。這樣既增加了學生學習的熱情，又使學生掌握了所學的內容。為學生設計不同的情景去應用他所學的知識，并讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而實現(xiàn)自我反饋。 教學資源的豐富我們任課教師應該為學生提供本課程所涉及到的具有不同作用的信息資源如：教材和課件；課程教學網站上的學習指導、常見問題解答，以及學習參考資料、參考習題和解答，用于學生閱讀或查閱的學習內容；而課程教學網站上的自測練習系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)可用于學生自測、自我反饋。程序設計課程的一個顯著特點是每學習到一個主題，都可以在計算機上直接編寫程序、調試程序、運行程序、查看運行結果，從上機編程的操作上來講，學生體驗到的是真實情景。本人主要從以下幾方面對于程序設計基礎教學環(huán)境的設計加以闡述。程序設計基礎教學環(huán)境的設計C語言程序設計課程是一門公共必修課，一般來說是學生在大學時期所學的第一門計算機編程課。如今,各高校不斷擴招,生源復雜,學生個體之間差異很大,要在傳統(tǒng)教材中同時滿足基礎較差學生、一般學生和優(yōu)秀學生對教學內容的不同需求是很難做到的。同時多媒體技術有利于因材施教。學生在學習過程中,如果既能聽到又能看到所學內容,再通過討論、交流,用自己的語言或文字表達出來,其知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。多媒體技術既能讓學習者看得見,也能讓其聽得見,還能讓學習者用手操作。多媒體教學環(huán)境的應用以計算機多媒體技術及其網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術是最理想的教學環(huán)境。而學習算法不一定必須在計算機上進行。這種教學方法非常符合程序設計及其語言的學習規(guī)律。這樣的教學模式的缺點是：枯燥的語法知識介紹往往提不起學生學習的興趣，而簡單的驗證性的上機，使學生的上機實踐可以草草了事，這就是許多專