二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分米和毫米學(xué)案蘇教版-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 21:04本頁(yè)面
【正文】 課的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。于此，小學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)充分考慮到他們的生活體驗(yàn)，并富有一定趣味性。今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。（2）學(xué)生測(cè)量，看誰(shuí)選擇的正確。想想做做第6題。（2）匯報(bào)交流。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。（3）第3題。學(xué)生自主體驗(yàn)，師生交流。想想做做第3題。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。舉例。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。演示5毫米。進(jìn)率。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。放大1厘米。板書：毫米。為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。板書：1米＝10分米（二）認(rèn)識(shí)毫米導(dǎo)入?；卮鸷笱菔荆?0。我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。你能換種說(shuō)法嗎？你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。（插座的四條邊、軟盤的邊）師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。（一）認(rèn)識(shí)分米師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。縣級(jí)以上地方人民政府計(jì)量行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的計(jì)量工作實(shí)施監(jiān)督管理。廢除的辦法由國(guó)務(wù)院制定。國(guó)家法定計(jì)量單位的名稱、符號(hào)由國(guó)務(wù)院公布。第三條國(guó)家采用國(guó)際單位制。由此對(duì)《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》進(jìn)行介紹：第一條為了加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督管理，保障國(guó)家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國(guó)家、人民的利益，制定本法。滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。導(dǎo)入。1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。出示身高圖。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)米、厘米這二個(gè)長(zhǎng)度單位，且有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的幾個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)情分析：二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的認(rèn)識(shí)，有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)。使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》，組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。五、板書設(shè)計(jì)。今天你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊(duì)排隊(duì)。你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度選定合適的單位，然后進(jìn)行測(cè)量?！跋胂胱鲎觥钡?題。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（2）師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？小青椒和西紅柿親自測(cè)量了這本書的厚度，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。談話：我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長(zhǎng)，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。這句話我們還可以用等式來(lái)表示，誰(shuí)知道？（板書：1分米=10厘米）找一找。問(wèn)：10厘米還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說(shuō)的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長(zhǎng)度單位（板書：分米）。二、觀察操作，探究新知（一）認(rèn)識(shí)分米。學(xué)生交流后再集體修改。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫老師讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米、分米的長(zhǎng)度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。三．全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
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