【正文】 ：下面，請大家參加一個有意義的實踐活動，你們愿意嗎？請每個同學(xué)回家后拿一個蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。4．做“想想做做”第4題。3．做“想想做做”第3題。2．做“想想做做”第2題。．做“想想做做”第1題。3．練習(xí)：50毫米=（）厘米20分米=（）米三、想想做做，內(nèi)化新知教師：結(jié)合測量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡單的單位換算了。）教師：小朋友們量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。2．教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（小組討論，交流，全班交流。二、組織活動，引導(dǎo)探究．教師：小朋友，你們都有自動鉛，那你們知道自動鉛的筆芯有多長嗎？讓我們來量一量好嗎？請小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長/教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評價?！毙∝堈f：“我跳了80厘米。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題．故事引入小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)。難點：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡單的單位換算。2．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。四、課堂總結(jié)教師：今天，我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。2．完成“想想做做”第5題。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。（1）完成“想想做做”第2題。4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5．引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊，體會大小關(guān)系。用手指比劃出1毫米的長度。2．組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認(rèn)識理解。（3）教師：請小朋友們估計以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？（二）認(rèn)識毫米．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。5．多層訓(xùn)練，加深對分米的認(rèn)識。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個裁判嗎？學(xué)生討論。”小狗說：“這個鉛筆盒長2米。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當(dāng)它的助手。教學(xué)資源米尺、直尺、硬幣、橡皮。教學(xué)重難點重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?第三篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。(1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實物的大小結(jié)合起來。)它們有各自適用的范圍。5．小結(jié)。(1)同桌兩人一組活動，先估計它們大約的長度是多少分米。(3)指名匯報。(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆。(2)提問：你是怎樣在很快的時間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。四、鞏固練習(xí)（課件出示）1．完成“想想做做”第2題。)我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：1厘米＝10毫米)你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時，你會用到毫米這個長度單位? 3．為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或IC電話卡，看看它們的厚度大約是多少?提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米??4．通過學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么? 完成“想想做做”第1題。在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。)l米就是幾分米?(板書：l米＝l0分米)學(xué)生齊讀。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米?5．提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請學(xué)生按從大到小的順序排一排。3．請學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。問；如果這個鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。2．指出：10厘米就是1分米。(板書課題)二、認(rèn)識分米1．同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎? 請學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時間請大家一起來測量一下。當(dāng)我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。2．動手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測量的方法指導(dǎo)。在測量比較短的物品，通常用()作單位。教學(xué)過程：—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。教法：引導(dǎo)、探究 學(xué)法：合作探究。板書設(shè)計：簡單的單位換算6厘米=60毫米80厘米=（）分米