簡單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-08 20:15本頁面
【正文】 《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 萬二中心學(xué)校集莊小學(xué) 林 玉教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法?！俊景鍟O(shè)計】簡單的小數(shù)加減法如：相同數(shù)位對齊 元 角小數(shù)點對齊 1 2角 + 方法與整數(shù)加減法一樣 6角 + 1 8角【設(shè)計意圖：這樣的板書清晰明了，既可以讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解，又突出了重點。四、課后總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？【設(shè)計意圖：通過老師的提問引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識有一個全面的概括。三、練習(xí)鞏固課本習(xí)題。生討論后匯報結(jié)果。利用數(shù)學(xué)在生活中的運用讓學(xué)生感覺到研究小數(shù)加減法的必要性，再用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望?！慷?chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情景，引出問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課我會填：=()元（）角（）分 =()米()分米（）厘米 7元6分=()元 9角2分=()元 2米18厘米=()米 8厘米=()元列豎式計算。新課程倡 導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)重點、難點】理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。（二）過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，和主動探究精神。【目標(biāo)定位】（一）知識與能力：（1）理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確進行一位小數(shù)的加減法計算。學(xué)生對小數(shù)加減法的計算感到容易，大多數(shù)學(xué)生已初步掌握了計算的方法?！緦W(xué)情分析】 小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這決定了本課的教學(xué)目標(biāo)只能限定在學(xué)會“簡單的”小數(shù)加減法運算，也就是一位小數(shù)的加減計算。與之銜接的有四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》和第六單元《小數(shù)的加法和減法》。培養(yǎng)學(xué)生獨立探求數(shù)學(xué)知識的能力。第一篇：《簡單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計《簡單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級《數(shù)學(xué)》下冊第996頁例例4及“做一做”?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課的設(shè)計理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探究、操作、交流中充分感知、體驗一位小數(shù)加、減法，主動建構(gòu)新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。【教材分析】簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，能結(jié)合具體內(nèi)容（情境）比較一位、兩位小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開始學(xué)習(xí)《簡單的小數(shù)加減法》是有一定的困難的。教材呈現(xiàn)的范例也只能僅限于源于生活的問題情境（文具商店一角）。學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。但對算理理解得還不夠透徹，對于為什么要把小數(shù)點對齊后相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減并不是很清楚，因此，教學(xué)中我們要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點，從生活入手，把學(xué)生的思維由潛在狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，進而圍繞數(shù)學(xué)的本質(zhì)展開教學(xué)活動，才能達到較好的教學(xué)效果。（2）通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問
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