【正文】 生成，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。數(shù)學(xué)》一年級下冊P46－P48例例2。學(xué)習(xí)難點：正確比較小數(shù)的大小。能正確地比較小數(shù)的大小。比較數(shù)的大小導(dǎo)學(xué)案課型：綜合課型課時：1課時主備人：審核人：復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點語言表達能力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。三、互學(xué)：展現(xiàn)提升：分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補充。（1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？（3）想一想:、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。4．引出以米為單位的一位小數(shù)。（3）你還在哪里見過小數(shù)。表示___元___角___分。（1）標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？元角分4．0（）元（）角0．0（）角0．（）角（）分（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）二、自學(xué)：認(rèn)識小數(shù)（1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數(shù)點左邊的部分是（）部分；小數(shù)點右邊的部分是（）部分。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家交流一下？2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。學(xué)習(xí)難點：了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。，會讀寫小數(shù)。四、評學(xué)：你知道人民幣有哪些面值？它的單位是什么？我們應(yīng)該怎樣愛護人民幣？小數(shù)的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案課型：綜合課型課時：1課時主備人：審核人：復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點語言表達能力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？小組合作來做換錢游戲合作研究：小組合作完成信封里有2個5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么關(guān)系嗎？信封里有2個5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么關(guān)系嗎？3元=（）角7元=（）角20角=（）元60角=（）元4角=（）分9元=（）角50分=（）角80分=（）角暴露問題：各小組將未解決的問題由小組長板書在黑板上。這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。重、難點預(yù)測重點：了解元、角、分之間的關(guān)系難點：體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。與之有關(guān)的生活問題有許多，請同學(xué)們在生活中尋找與人民幣有關(guān)的問題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來一起研究吧。各國錢幣資料及圖片的展示讓學(xué)生興趣盎然，原來看似簡單的錢幣后面卻蘊藏了如此多的知識，激發(fā)了學(xué)生自主拓展閱讀的積極情感。感興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，了解一下不同國家的貨幣和貨幣單位。這些知識能夠幫助大家在生活中解決許多問題四、課外延伸教師：在課前搜集資料的過程中，有的同學(xué)了解到了許多外國貨幣的知識，這很好。還知道了元、角、分之間的關(guān)系：1元=10角，1角=10分。）3．“選錢、擺錢”活動教師：老師有一天在超市購物時共買了78元6角3分的商品，請小組同學(xué)合作幫老師擺出應(yīng)付的錢數(shù)。（設(shè)計意圖及效果分析：通過“換錢”的活動豐富學(xué)生對較大面額人民幣的認(rèn)識。同時，學(xué)生對人民幣的知識很感興趣，因為他們能夠了解到豐富的相關(guān)知識。（設(shè)計意圖及效果分析：通過“選錢、擺錢”的活動讓學(xué)生鞏固對小面額人民幣的認(rèn)識，并在這個過程中產(chǎn)生對大面額人民幣的認(rèn)知需求。教師：有了這些紙幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個大家族。教師：那就需要更大面額的人民幣了。教師：生活中還有很多商品的價格是這樣的（呈現(xiàn)32元、64元、95元、120元等價格），還用你手中的人民幣付錢夠嗎？如果有很多張好湊嗎？學(xué)生1：面額太小，不夠了。學(xué)生匯報自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)驗。教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現(xiàn)下面的 3 / 5練習(xí)）。在換錢活動中，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識元和角的進率的基礎(chǔ)上通過遷移認(rèn)識角與分的進率，完成對元、角、分單位的全面認(rèn)識。在知道1角可以換1 0個1分的基礎(chǔ)上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認(rèn)識。教師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關(guān)系？學(xué)生：1角=10分。學(xué)生可以選擇不同的方法，教師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數(shù)都是1 0角，也就是1元。）3．認(rèn)識進率，系統(tǒng)認(rèn)識(1)認(rèn)識元和角之間的進率。（設(shè)計意圖及效果分析：通過對人民幣進行分類，讓學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。在學(xué)生匯報完不同分法后，教師應(yīng)適時總結(jié)：像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位來分的。學(xué)生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。學(xué)生在觀察、感知、體驗和交流等活動中，不斷深化對人民幣的認(rèn)識。對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，同時介紹一些相關(guān)的背景知識。如果有不認(rèn)識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別。看誰認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。熟悉的場景能夠喚起學(xué)生的共鳴，調(diào)動積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學(xué)們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？學(xué)生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用。學(xué)生3：第三張圖片的主人公在拿錢買報紙。學(xué)生1：第一張圖片的主人公在購買文具。請你們認(rèn)真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分。3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。第一篇：《認(rèn)識人民幣》參考教案《認(rèn)識人民幣》參考設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角，1角=10分。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。1．由主題圖引入教學(xué)教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。學(xué)生觀察圖片，匯報發(fā)現(xiàn)。學(xué)生2：第二張圖片的主人公在拿錢買票。學(xué)生4：第四張圖片的主人公在往儲蓄罐里存錢。2．介紹人民幣教師：我們國家的錢叫人民幣。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。/ 5（設(shè)計意圖及效果分析：由教材主題圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會生活中的重要作用，同時對學(xué)生進行愛護人民幣的教育。）二、探究新知1．初識小面額的人民幣教師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽。小組匯報：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣，教師及時補充。教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？學(xué)生：可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來識別。（設(shè)計意圖及效果分析：通過動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識1元、1角、5角的紙幣與硬幣及1分、2分、5分的硬幣。）2．對人民幣進行分類，深化認(rèn)識教師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣（指黑板上的教具），現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些人民幣，看看能不能給它們分分類。學(xué)生1：按質(zhì)地分，硬幣分一類，紙幣分一類。學(xué)生3：還可以按上面寫的年份分類。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角和5角也是如此。學(xué)生對人民幣的分類非常感興趣，多樣/ 5 的分類方法不僅使課堂“活”起來，而且激發(fā)了學(xué)生的思維，深化了對人民幣的認(rèn)識。教師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？教師（出示一張5角紙幣）：請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾個1角硬幣？（板書：1元=10角）教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣。(2)角和分之間的進率。教師：老師手中有1角錢，可以怎么換？學(xué)生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。（設(shè)計意圖及效果分析：通過換錢游戲，從2角、5角到1元，層層