【正文】 風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。多媒體煽情。）想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。]（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。]（二）品讀下闋過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。多媒體煽情。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎？B：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。指名描繪自己的所見。交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：[ 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。]二、讀懂——與作者對(duì)話過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。男女生比賽讀。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想）為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。本文作者，南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。四、教學(xué)過程：一、讀通——與文本對(duì)話課前：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。結(jié)果學(xué)生能夠全身心地沉浸在意境中，十分準(zhǔn)確地體會(huì)到了作者的感情。結(jié)果學(xué)生能夠積極地去想象、表達(dá)；當(dāng)學(xué)生想象有障礙時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行體會(huì)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。（播放音樂《》）八、作業(yè)根據(jù)對(duì)本課的理解，以“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”為依據(jù)，想象畫面，寫一篇“山村夏夜”美景圖，不少于500字【教學(xué)反思】詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。同學(xué)們，讓我們來集體分享這份驚喜——（引讀下闕）七、本課小結(jié)通過分析我們感受到詞人對(duì)鄉(xiāng)村夏夜和豐收景象的精美描述，感受到他對(duì)豐收年景的企盼以及對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的那份熱愛。結(jié)：在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種要啥有啥的驚喜，只有身臨其境才能體會(huì)的到。）社林邊熟悉的茅店為什么就找不到了呢？課件展示：道路彎曲，林木茂盛；詞人沉浸在“稻花香里說豐年”的巨大喜悅中。而倒裝的語句更寫出了作者避雨的慌張與著急。引：詞人寫明星而不寫烏云，只用星少來暗示烏云密布，增加了美感。（3分鐘后展示）學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。六：自學(xué)提示三自由讀詞的下闕，在腦海中勾勒畫面，也可以同組交流讀書感受。讓我們?cè)俅锡R讀，感受作者以動(dòng)寫靜的匠心獨(dú)運(yùn)。男生們，讓我們也懷著憂國(guó)憂民之心發(fā)出豐收的企盼——（引讀后兩句）結(jié)：同學(xué)們，這兒的寫景其實(shí)是側(cè)面烘托。作者看到這美景不禁輕吟——(引讀前兩句)B、在農(nóng)業(yè)相對(duì)落后的封建社會(huì)，豐收意味著全家人一年的溫飽無憂，想象一下，如果你是稻田里的青蛙或稻田的主人，你會(huì)說些什么？引：辛棄疾一直關(guān)心人民疾苦，他自號(hào)“稼軒居士”，“稼軒”就是使農(nóng)家收獲耕種的意思。指名描繪自己的所見。思考：詞人描寫了哪個(gè)季節(jié)的景象？哪些畫面給你留下深刻的印象？（3分鐘后展示）學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。相信你們會(huì)越來越喜歡這首詞，而且也會(huì)用美妙的語言來描繪這夜行的樂趣。配樂誦讀。（3分鐘后展示）學(xué)生自學(xué)并反饋。四、自學(xué)提示一根據(jù)老師標(biāo)注的小節(jié)線，自己練習(xí)朗讀這首詞。（2）、課件出示：詞的知識(shí)讀課題并質(zhì)疑： 你從課題上讀懂了什么？ 事件主人是誰？說一下你對(duì)此人的了解。.板書課題并齊讀二、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系上下理解詞義；