烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 20:00本頁(yè)面
【正文】 這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。利用板書順序來(lái)幫助學(xué)生背誦。學(xué)生烏鴉能利用旁邊的小石子，你覺得這是一只怎樣的烏鴉？通過(guò)學(xué)生的口來(lái)總結(jié)得出：烏鴉聰明，觀察仔細(xì)，開動(dòng)腦筋。再通過(guò)這些辦法的比較和課實(shí)行性，知道烏鴉的辦法是最好的。③ 把瓶子砸破。讓學(xué)生說(shuō)出其它辦法:① 把瓶子推翻喝水。1如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦？在組內(nèi)交流討論。讓學(xué)生先開口說(shuō)一說(shuō)再動(dòng)手寫在課本上。）你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？ 舉例提示：（1）天氣漸漸______________。在放的過(guò)程中，瓶子里的水有什么變化？想一想：為什么會(huì)有這樣的變化？生回答。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。抓住“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”來(lái)體會(huì)烏鴉喝到水的具體辦法，并利用實(shí)物進(jìn)行演示烏鴉喝水的過(guò)程在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，通過(guò)觀察動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。第二自然段教學(xué)抓住“看”和“想”，理解烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。使學(xué)生走進(jìn)角色，情景交融體會(huì)小烏鴉的心情變化達(dá)到與文本對(duì)話的效果。而正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，并充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析，得出“水不多，瓶口小”等原因。再思考：烏鴉是怎么找水喝的？抓住“到處”一詞體會(huì)烏鴉要喝水的急切心情，以及找到水卻喝不到，心情由高興到失望的過(guò)程。先是學(xué)習(xí)第1自然段。讓顯示思考：看到課文題目，你想知道什么？通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題匣子打開了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入《烏鴉喝水》的第二課時(shí)，我采用了談話激趣導(dǎo)入：“今天課室里來(lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？”談話導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，出示“烏鴉圖片”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)烏鴉的情感變化。重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件并有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。通過(guò)朗讀感悟“找水喝——喝不著——想辦法——喝著水”這一系列變化過(guò)程。你遇到的困難是怎樣解決的。六、課后總結(jié)：師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。n 在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置； 學(xué)生書空后組詞；教學(xué)“法” 拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬； 學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。（學(xué)生讀句子）師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。）師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來(lái)聽一首歌曲吧！（課件：歌曲《烏鴉喝水》）第二段： 師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？怎么想出來(lái)的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子
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