【正文】 看。nɡ）騙的家伙，非要它嘗嘗我的厲（l236。nɡ）地說要代替您做森林之王。nɡ）的神氣解釋說：今天倒霉，我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（ku225。小兔裝出懊（224。小兔面對(duì)怒（n249。獅子因?yàn)榫玫?，饑不可耐，暴（b224。這一天輪到小兔子給獅子送飯。n）量足味美的飯菜，是否能夠保證不再吞食小動(dòng)物，獅子傲慢地答應(yīng)了。）在一起，把獅子請(qǐng)來，詢（x森林里的小動(dòng)物們一提起這頭獅子都是又恨又怕，可又找不出對(duì)付它的辦法。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下，大聲對(duì)鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹點(diǎn)著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會(huì)飛??！好！好！我這就把孩子還給你！請(qǐng)你千萬不要點(diǎn)火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。樹下，狐貍媽媽因?yàn)榕啦簧蠘?，只好?qǐng)求道：把孩子還給我吧，求求您！鷲回答說：但我的孩子也餓了，要救孩子，你自己爬上來吧！但是，不管狐貍媽媽多么努力，她根本就爬不上去。）在高高的樹叉上。鷲飛到了一棵大樹上，原來它的巢（ch225。就在這時(shí)，鷲沖了下來，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。n）可口，正好抓回去給孩子們吃。）在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。狐貍媽媽有一天，一只給孩子覓（m236。狼聽見了，馬上把嘴張開來。小兔不相信，就走到狼那里，從窗口望去，只見狼躺（tǎnɡ）在床上，眼睛和嘴巴緊閉著，真像死了一樣。n）來。狠心的狼一心想害死它。）尼（n237。狼呻（shēn）吟（y237。你這惡狼，看你以后還想吃誰。o）狼狠（hěn）狠一蹬（dēnɡ），踹（chu224。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來。u）嚨（lonɡ）。狼大哥，請(qǐng)先幫我把刺（c236。）了腿，狼問它：你的腳怎么啦？狼大哥，我的腿（tuǐ）被扎（zhā）傷了。）場(chǎng)上吃草，它吃得開心極了！這時(shí)，一只狼向它跑來，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zu242。o)走了。狼問：好朋友，你上哪兒去？公雞說：看朋友去。）【資料鏈接】為了使學(xué)生形成豐富的表象，教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近，題材相同的小短文：聰（cōnɡ）明的公雞公雞在路上遇(y249。）師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對(duì)它說些什么？把你心里的話寫出來。師：剛才，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法，現(xiàn)在，你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法？生：同桌互議：（語言是思維的外殼。（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，孩子通過擴(kuò)展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們?cè)谧灾鲃?chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠(yuǎn)。讀一讀它們的故事，想一想，它們做了哪些聰明的事。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。）三、認(rèn)識(shí)聰明的小動(dòng)物：課文簡(jiǎn)單直白，學(xué)生很容易理解，這樣的課文對(duì)于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來說，顯然過于簡(jiǎn)單。生：把水瓶放倒，水流出來，就可以喝到水了。生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方，再把瓶子倒過來，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去，就可以喝到水了。生：找支長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，就可以喝到水了。生：用翅膀把瓶子舉起來，就喝到水了。師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。每個(gè)孩子都期望有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的機(jī)會(huì)均等。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說過，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。它飛著飛著，覺得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。）生：一天，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀，周圍的景色美極了：天是那么藍(lán)，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣，在對(duì)小烏鴉眨著眼呢。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事？（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講，無疑提高了難度，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動(dòng)，講得活潑?！净顒?dòng)過程】一、我講烏鴉的故事：課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的重要組成部分，更是形象化的語言，是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依托。在教學(xué)中，我嘗試將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，升華語言表達(dá)能力；讓思維在語言的優(yōu)化下，更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合?！驹O(shè)計(jì)理念】培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，但語言是思維的外殼，沒有完善、清晰的思維活動(dòng)，不可能有條理、清楚的語言表達(dá)。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開動(dòng)腦筋，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)口k234。六、總結(jié)。在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。漸：車頭高，右豎低。學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。教師注意指導(dǎo)。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀?？剩嚎柿?，我口渴了。看：看書看電視。我想去法國(guó)。辦：我想出了一個(gè)好辦法。起：起立，起床，生起。天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識(shí)積累。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。用自己喜歡的方法識(shí)記生字。走字旁。三、自主識(shí)記字形認(rèn)識(shí)新偏旁：走。字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。開火車讀，反復(fù)糾正讀。去拼音查讀。出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看動(dòng)畫片《烏鴉喝水》烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢！知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。教學(xué)過程：一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。】四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論大堂交流（比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。）三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演齊聲朗讀全文回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了！第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水??！等）兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。另外，一個(gè)巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流實(shí)物演示，突破難點(diǎn)（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）（2）交流，并指導(dǎo)用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。（3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水？）【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀?！慷?、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段過渡（1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔?，所以喝不著水。（舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽）【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽讀說讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。并指導(dǎo)讀好這一句。③烏鴉開始想辦法了?！竣跒貘f找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小，所以喝不著水。并指?dǎo)朗讀第一句]【通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。出示課題并齊讀出示并學(xué)習(xí)第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，學(xué)生憑借這些背景知識(shí)展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。在生活你遇到困難是怎么辦呢?四、拓展練習(xí)除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。指名說回答。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)看見水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。齊讀第二自然段。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?三、朗讀感悟我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。(3)識(shí)字游戲，摘果子。認(rèn)讀生字(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。二、初讀感知自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(出示)聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、水瓶、水、石頭。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。???（六）出示我會(huì)寫的生字可 石 辦 法 找 許學(xué)生觀察分析字形教師范寫，學(xué)生空寫學(xué)生獨(dú)立寫，評(píng)比六、課后總結(jié)：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。生：因?yàn)樗朴谟^察。生：把瓶子放倒。)（五）拓展思維，展開想象如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？ 生：用吸管吸。???指導(dǎo)朗讀二、三自然段。）能用漸漸說一句話嗎？生：天氣漸漸的變暖和了。）你們懂了嗎？請(qǐng)大家一起把水漸漸升高的句子讀一讀。不錯(cuò)，漸漸就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。（課件出示句式）漸漸你知道是什么意思了嗎？生：是慢慢的意思。生：放進(jìn)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。）3：你們發(fā)現(xiàn)瓶子里的水有什么變化？生：我發(fā)現(xiàn)水升高了。（每個(gè)小組有一個(gè)盛水的緊口瓶和一些小石子。（自由讀，然后指名讀出烏鴉想到的辦法，教師出示句子。）（四）合作探究學(xué)習(xí)第二、第三自然段。你能把這十分著急的語氣讀出來嗎？自由練讀，指名讀、齊讀第一自然段。師評(píng)價(jià)：你們觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。（2）不，是瓶口太小了。）烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到了水嗎？你從哪一句話知道的？（指名讀第二句）師讀：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，這時(shí)的烏鴉會(huì)怎么想呢？（指名說。）口渴的時(shí)候感覺怎樣？（生自由說：難受、著急、真想喝個(gè)飽、到處找。）烏鴉口渴了，到處找水喝。（三）學(xué)讀第一自然段。師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記