【正文】 該如何讀這兩句詩呢？預(yù)設(shè)：用輕松的語調(diào)朗讀，重讀“綠陰”“黃鸝”。“添得”和“四五聲”以動襯靜，襯托出深山的幽靜。②山路上綠樹成蔭，樹林中不時傳來幾聲黃鸝的鳴叫聲。（指名讀，齊讀）教師過渡：詩人舍舟登岸，山路步行，這一路的景色如何呢？（1）圖文結(jié)合聯(lián)想：邊讀古詩，邊看插圖，想象一下詩人走在這三衢道中看到、聽到了什么？（2）理解“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”的意思。預(yù)設(shè)：在天氣晴朗的一天，我乘船游三衢山在小溪的盡頭，改走山路繼續(xù)游玩。教師點(diǎn)撥：出示課件44：（2）穿越時空，假如你和詩人乘船去游山，“泛”了舟，到了小溪的盡頭，看到了一條幽靜的山路，你的心情又如何呢？詩中哪個詞最能代表此時的心情？（理解“卻”）“卻”字道出了詩人高漲的游興。一溪、一山、一泛、一行表明的僅僅是作者出行的路線嗎？再讀古詩，整首古詩讓我們感受到作者游三衢山時的心情如何？（1）梅子黃時日日睛。相機(jī)板書：（溪——泛 卻 山——行）出示課件43：（設(shè)計(jì)意圖：讀詩句找出游時間、說出游路線圖，不僅對詩意的理解更加深刻，也充分能發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展他們的思維能力。相機(jī)板書：（日日晴）（2）出游路線。①作者是什么季節(jié)游三衢山的？從哪兒能看出來？②“梅子黃時”是什么時候呢？出示課件42：初夏 相機(jī)板書：（梅子黃）可是，曾幾游三衢山正好碰上了怎樣的天氣呢？預(yù)設(shè)：日日晴。因此，借助“學(xué)習(xí)單”，以一個個分解的小建議引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的過程。(指名讀，小組比賽讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（1）指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。觀看課文朗讀視頻和作者簡介。：，你從中感受到了什么？教師出示課件，學(xué)生以填空的形式來總結(jié)。配樂朗讀（自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀）（6）學(xué)生自由背誦，指名背誦，學(xué)生一起背誦。美麗的畫配上優(yōu)美的詩，充滿了詩情畫意。師：對，讀出大地一片生機(jī)的感覺。讀出江水溫暖的感覺。師：如何有感情地讀出這美麗的畫面呢？預(yù)設(shè)：讀“三兩枝”速度放慢。教師過渡：春天，詩人把看到的和想到的巧妙的結(jié)合起來，使全詩靈動鮮活。岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦，這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。教師總結(jié)：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅色的桃花。預(yù)設(shè)：春天來了，竹林外的桃花已經(jīng)綻開了兩三枝，一群鴨子在江中嬉戲，它們感受到了江水也已經(jīng)開始變暖。（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書：（實(shí)景 聯(lián)想）：：（4）吟誦古詩，想象詩中的美景并說一說。預(yù)設(shè)：桃花“三兩枝”說明桃花開得不多，春天剛剛來臨。）（3）你對這首詩還有哪些疑問？預(yù)設(shè)問題：①蔞蒿和蘆芽是什么？②河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？③為什么說桃花是“三兩枝”？“鴨先知”是什么意思？學(xué)生討論。出示課件30：（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置的探究由簡單到復(fù)雜。短短的蘆芽，預(yù)設(shè)：粉紅色的桃花，微波蕩漾的春水，戲水的鴨子，滿地的蔞蒿，逆流而上的河豚。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，出示課件28：，研讀全詩。出示課件27：三、品讀古詩，感悟詩境，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進(jìn)而體會作者的情感。出示課件26：3．大家在朗讀古詩時，發(fā)現(xiàn)這首古詩的創(chuàng)作背景了嗎？預(yù)設(shè)：惠崇是北宋名僧，能詩善畫。同桌互讀，糾錯讀音，讀出節(jié)奏?！痘莩绱航砭啊?，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。為學(xué)習(xí)下面兩首古詩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！督^句》的方法，來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》和《三衢道中》這兩首古詩。，不斷增強(qiáng)積累古詩的興趣。，想象畫面，并說出《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描繪的景象。六、課堂小結(jié)，課后作業(yè)結(jié)束語：同學(xué)們，春天是萬物復(fù)蘇，勃發(fā)生機(jī)的季節(jié)，到處都是美麗的景象，讓我們?nèi)ジ惺苌磉叺拿利?，去尋找春天的氣息，用我們自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的喜愛之情吧。，想象畫面。教師總結(jié)，整體感知。預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋和圖片理解詩句的意思。）四、拓展延伸，賞詩境，寫下了很多膾炙人口的詩句來贊美春天：出示課件23：當(dāng)然，詩人杜甫還有很多歌詠春天的佳作，感興趣的同學(xué)可以課下搜集一下，拿到班里和大家一起分享。，提醒注意“融、燕、暖、睡”等難寫的字，不要增減筆畫。師：那我們就用舒緩輕柔的語調(diào)，讀出那份悠然閑適吧！讓我們帶著對春天來臨的那份欣喜，再來美美地讀一讀這首詩吧！，學(xué)生一起背誦。師：對，還要重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動。預(yù)設(shè)：我覺得讀前兩句詩時，語速可以稍微緩慢一點(diǎn)，讀出春天的氣息。你體會到了作者怎樣的情感呢？指名生回答 相機(jī)板書：（對春天的熱愛），練習(xí)朗讀過渡語：這么多的景物融會在一起，讓我們感受到了濃濃的春意，勃勃的生機(jī)。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。燕子在筑巢，一對鴛鴦?wù)诎哆吽X。杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？①自己說、指名說。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。讓我們在朗讀中感受其中的趣味吧。（4）看著慵懶的鴛鴦睡在被陽光照的暖暖的沙灘上，多舒服??！全班齊讀，讀出自己的感受。（3）瞧，這是誰來了？出示鴛鴦的圖片。預(yù)設(shè)：泥融這里指泥土濕軟。（1）春暖花開，小燕子也在飛來飛去的忙著，它在忙什么呢？預(yù)設(shè)：筑巢。出示課件17：教師過渡：這美麗如畫的春景，把小動物們也呼喚出來了。青山綠水，柳綠花紅，到處生機(jī)勃勃，真是一派好春光，祖國的山河多美麗呀?。?）請同學(xué)們結(jié)合詩句，邊讀邊想象畫面。教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉眼想象：陽春三月，日光柔和，微風(fēng)徐徐。（4）結(jié)合課件插圖，誰來說說“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”這兩句詩的意思？預(yù)設(shè)：春天的陽光普照，山河無比秀麗。教師點(diǎn)撥：用眼睛看到的是視覺。遲日，就是指春季太陽落山漸晚，白天變得長了。麗：秀麗)（2）“遲日”是什么意思呢？遲日的含義出自《》:“春日遲遲。老師解惑?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香”。沒有讀懂的也可以虛心向你的同學(xué)請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。相機(jī)板書（遲日 江山 春風(fēng) 花草 燕子 鴛鴦）出示課件 ：，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。指名讀，男女生比賽讀，齊讀。）三、讀想結(jié)合，明詩意，想畫面。：② 書寫練習(xí)。出示課件10：⑤解詞語：理解“遲日、泥融、鴛鴦”的詞義。預(yù)設(shè)：換一換：喊——減。③學(xué)生介紹自己的識字小妙招。（1）我會認(rèn)①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。提醒學(xué)生初讀時應(yīng)注意的事項(xiàng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過春光爛漫的視頻短片，既能具體感受春天的美好，吸引學(xué)生興趣，又為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維，感受古詩意境做好了充分的準(zhǔn)備。杜甫對中國古典詩歌的影響非常深遠(yuǎn)，一生寫詩1400多首，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫，字子美，自號少陵野老，祖籍襄陽。絕句是古詩的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。教師過渡：春天，自古以來就被歷代文人墨客所歌詠，今天我們就一起追隨詩人杜甫的腳步，去感受美麗如畫的春光。播放《春天來了》視頻?！督^句》。，描述《絕句》中的景象。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，借助插圖，展開想象，說出詩中描繪的景象。，想象畫面，說出詩中描繪的景象。背誦課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字共有12個，運(yùn)用形聲字的規(guī)律或字理識字等方法識記字形?！奥?、霜、雪”是上形下聲，雨字頭的字大多與水或者天氣方面有關(guān)。形聲字是漢字的一種造字方式，由表示字的意義的形旁，和表示字的讀音的聲旁組成的合體字?；莩缪?zhí)K軾題詩一首，蘇軾稍加思索便提筆在畫的空白處寫下了這首《惠崇春江晚景》。有一天，蘇軾去惠崇住處，這時惠崇正在專心致志地作畫，蘇軾便在身后悄悄地觀看，只見聊聊數(shù)筆就畫出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的蔞蒿，新生的竹筍，還有幾只水中嬉戲的鴨子。關(guān)注寫作背景：蘇軾和惠崇都是宋代的名人?！痘莩绱航砭啊吩娙擞裳矍爸畬?shí)景聯(lián)想到“河豚欲上”，寫出了畫中無、情理中有的事物，引人遐想。板書設(shè)計(jì)稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第四篇：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【課前解析】關(guān)注教材：本課有3首古詩組成，前兩首描寫的是春景、第三首描寫的是夏景，都展現(xiàn)了一幅幅輕快明朗的畫面。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。用自己的話講述故事，是對學(xué)生敘述能力的訓(xùn)練，貼合本單元的語文元素。為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。五、感情朗讀，背誦古詩。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。，教師評議，相機(jī)小結(jié)。全班同學(xué)齊讀詩歌。四、品讀欣賞，深入探究。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。：用自己的話說說詩句的意思。三、借助注釋，理解詩意。打春牛是古時的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。）。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來使船前進(jìn)。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。有《誠齋集》行世。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。二、初讀課文，解決字詞。打春牛是古時的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。）。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來使船前進(jìn)。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。有《誠齋集》行世。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。，并能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞