古詩三首-教案教學設計--文庫吧資料
2025-04-15 01:26本頁面
【正文】 首。 三、教學過程： （一）整體通讀，把握詩境 1．自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。 2．感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。作業(yè)：背誦古詩、寫生字。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？ C品讀悟情： （4）總結全文，感情朗讀 ①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？ ②你會怎樣讀，表達出詩人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。你還要怎樣學？ 引導學生認識到通過想像，體會詩歌的意境。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關，匈奴的軍隊就不敢越過陰山南下入侵了。 第三、四句：但使：要是。 詩的第一句，從千年以前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對就存在著的明月邊關的景象：這句詩的意思是：明月照耀著邊關，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。 （3）明詩意，悟詩情 ①明詩意： A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學？（可通過看注釋、我、小組學習、與老師交流等方法學習）（板書:明詩意。引導學生答出；①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。 （2）知作者，解詩題 想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。除了多音字，還有一個生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個字？秦字查什么偏旁？（禾） ②讀出古詩的韻律。不教：不讓。飛將：漢代
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