【正文】 30天要送多少份報紙？研究口算的`方法。二、快樂體驗，探索新知例題1（1）運用課件呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法口算下面各題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。（學(xué)習(xí)卡1）4.（學(xué)習(xí)卡2）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會做了嗎？好，下面我們就來練一練吧?。ɡ蠋煶鲆活}讓學(xué)生練）7．小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法師：好，下面誰來說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？（1）相同數(shù)位要對齊；（2）用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；（3）把兩次乘得的積加起來。師：說得真好！師把0擦掉。（1）學(xué)生觀察：從圖上你知道了什么數(shù)學(xué)信息？（2）那小紅遇到了什么問題？她會在思考呢（3）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（2412）為什么用乘法計算？（4）(師指算式)這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式2．揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）3．那2412大約是多少，你會不會估算？（指名學(xué)生說估算）生估：大約是有200師：還有比200更接近的嗎？生：240師：那2412的準(zhǔn)確得數(shù)，比240更大，還是更小呢？生：小師追問：你怎么知道的？生：因為2410=240，還有242=48，所以2412的得數(shù)比240大。132= 342＝ 242＝1310＝ 3420＝ 2410＝。教學(xué)難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于思考的學(xué)習(xí)精神?；A(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（1）3331=（2）4312=（3）1122=（4）2313=解決問題。以同學(xué)給同學(xué)講解的方式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和與人溝通的能力，培養(yǎng)他們的自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對著豎式和點子圖點撥：每一部分表示什么。溝通口算、豎式計算和點子圖之間的關(guān)心師：請同學(xué)們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣？預(yù)設(shè)：豎式和口算第一種算法和點子圖的算理是一樣的。板書：轉(zhuǎn)化、口算②利用豎式解決，板書：豎式③利用點子圖，板書：圖形比較哪種方法簡單我們數(shù)學(xué)講究簡便，同學(xué)們看看哪種方法最簡單？為什么呢？預(yù)設(shè)：豎式最簡單，豎式一步就能算出來，還容易看明白。從而推出第6預(yù)設(shè)7：圈畫點子圖，先圈出10行，一行14個，10行就是140，再加上剩下的2行，有28個點子，然后把這兩部分加在一起。一個一個去數(shù)一共有多少點子，從而求出答案。預(yù)設(shè)5：運用連加，真的用14個12相加求結(jié)果。2=6，先算142=28，再算286=168預(yù)設(shè)4：運用豎式。（三）交流展示（一）小組展示，彰顯風(fēng)采小組展示：預(yù)設(shè)1：利用拆分思想，轉(zhuǎn)化成口算將12拆成10+2，先算142=28，再算1410=140，最后140+28=168.預(yù)設(shè)2：將14拆成10和4,1012=140,412=48,140+28=168預(yù)設(shè)3：利用拆分思想，轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法。給大家3分鐘的時間小組交流計算方法，看看哪組的辦法最多。同伴交流前面自學(xué)的內(nèi)容，完善答案。該怎么列式呢？1412=師：原來我們只學(xué)過一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，沒學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。這是原來我們所學(xué)舊知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，（板書：兩位數(shù)筆算乘法），兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單、實物展臺四、教學(xué)過程（一）、預(yù)習(xí)自學(xué)師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了老師下發(fā)的自主學(xué)習(xí)單，誰能來為大家展示自主預(yù)習(xí)單上的第一題？師：你能具體說說你的方法嗎？計算的地方你會提醒大家注意什么呢？學(xué)生會強(qiáng)調(diào)豎式寫法，相同數(shù)位對齊，從個位開始乘起，用第二個因數(shù)依次與第一個因數(shù)每一位上的數(shù)相乘。二、教學(xué)重點、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法，理解算理。過程與方法目標(biāo)：通過自主探索、合作交流的方式，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，運用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解算理。當(dāng)然，計算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。第4題是開放性練習(xí)，也是提高了計算難度，有基礎(chǔ)練習(xí)、有提高性的進(jìn)位練習(xí)，自己出題時還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。第2題糾錯題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計算的意義。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。驗證結(jié)果，提高效率。歸納總結(jié)。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算分成三個部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，但著重讓學(xué)生明確第二次計算的書寫，第三部分，將兩次計算的結(jié)果相加。讓學(xué)生從不同的角度、運用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過比較認(rèn)識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境，多種方式體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。計算方法的多樣化到優(yōu)化。（二）自主探索，研究算法滲透估算意識。（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。情感目標(biāo)：獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。16251824x16x13x17x19一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？五、思維訓(xùn)練你能直接寫出得數(shù)嗎？24x1938x976x9912x1111x4738x21商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計7一、教材：教學(xué)內(nèi)容及簡析：本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。四、新知鞏固：鞏固練習(xí)。用第二個因數(shù)的個位數(shù)乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個位對齊；用第二個因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積的`末位與十位對齊；把兩次乘得的積加起來。列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。重點分析筆算：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。但實際需要多少盒呢？揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）提問同學(xué)們有什么方法可以計算37x48，這時可以提出用豎式進(jìn)行計算。（春風(fēng)小學(xué)有幾個班？平均每個班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48二、探究新知：老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算的探究過程，理解算理，掌握方法。在判斷與交流中逐步完善知識結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。注重筆算與算理結(jié)合，體驗計算。如果有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？②課后探討：12323（三位數(shù)乘兩位數(shù)）環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？七、教學(xué)反思本節(jié)課，我以“情境引入（層次推進(jìn)）——算法探究（自主、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生探討）——專項練習(xí)（解決問題）”三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。（學(xué)生組內(nèi)交流）學(xué)生匯報：展示不同算法并說說算法。自主探索：學(xué)生獨立在練習(xí)紙上計算2412，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境引入舊知引入：86（一位數(shù)乘一位數(shù)）、208（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、2010（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。五、教學(xué)對象與準(zhǔn)備對象：三年級3班。三、教學(xué)重點在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級數(shù)學(xué)下冊P63。在今天部分積“0”問題的處理上就花費了大量時間，并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題，不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的：原來新問題也不可怕，也只不過是舊知識的重新建構(gòu)。因此在探索檢驗過程中我一共安排了4道題：3112 2313 4121 3412 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固部分積的對位問題。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個腳印，步步到位。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開；第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點，主要是能解決這幾個問題，第二個部分積的末尾“0”能不能?。繒粫绊懹嬎憬Y(jié)果？省“0”后要注意什么？由于這是一堂計算課，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（教師隨時報得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？師：很奇怪是吧，是不是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實這里就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找機(jī)動：出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元 《小博士觀察手冊》每本24元三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢,想每人買一本相同的書，應(yīng)該買哪種書？四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的.？師：今天我很高興，感覺真好！這種感覺是大家給我的，所以我要特別謝謝你們，以后有機(jī)會咱們再在一起上課，好嗎？反思：首先，我想談?wù)剬滩牡睦斫?。一共要付多少元？幫老師解決一個問題出示：⑴61個小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？ (學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價錢)師:電影院售票窗口有這樣一個告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元⑵學(xué)生筆算怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？⑶多媒體對照61 24———2441221464⑷ 1張票要（ ）元 60張票要（ ）元 61張票要（ ）元1111= 1211= 1311=1411= 1511= 1611=師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)。但有一點算得的積必須與哪位對齊？（十位）（4）省略“0”以后要注意什么？三、鞏固方法，推廣應(yīng)用現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成3412 4121（1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？（2）（實物投影）學(xué)生筆算并匯報（3）現(xiàn)在同桌互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算？師：在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請其他學(xué)生筆算完成）師：老師也來舉個例子并筆算。23 13———6941 21 230299理解個位“0”不寫的意思31 12———623103721）觀察這三個豎式，跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同？為什么會出現(xiàn)“兩層樓”的情況？（因為乘了兩次，第一次是第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，第二次是第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)）（2）除了要乘兩次外，還有什么共同的地方嗎？（第二次乘得的積的末尾都是“0”）為什么末尾都有“0”？那這個“0”不寫可以嗎？如果橫式中不寫可以嗎？為什么豎式中可以而橫式中卻不可以？（豎式中有數(shù)位）“0”省略會不會影響計算結(jié)果？但要注意什么？因此我們通常把個位的 “0”省略不寫。（學(xué)生再次嘗試計算）有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌（1）誰愿意把你的解法展示給大家看（實物投影）并邊介紹你的想法（2）你能看明白這個算式的每一步是怎么來的，表示什么意思嗎？同桌互相說一說有什么地方不懂的？想問大家的。豎式的形式以前我們也見過，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點掌握。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起）62是怎么來的？（2個31）也就是用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)310是怎么來的？（