七顆鉆石教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-07 14:32本頁(yè)面
【正文】 生在情感上得到升華，境界提高。我在教學(xué)中采取讓學(xué)生個(gè)讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，在讀中去感悟情感。利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點(diǎn)喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學(xué)生才能更加有感情地來(lái)讀文章，進(jìn)而更好的理解文想要表達(dá)的思想。采用抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解文章感情的方法。所以，我引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛(ài)的存在。及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。就小組合作的問(wèn)題我想可以從以下幾方面去克服：教師要更新教育理念。小組合作學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。老師努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。于是，老師努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。于是上課時(shí)，老師利用FLASH動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。由于兒童生活區(qū)域的局限性，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。板書(shū)圖案不夠美觀?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇。三、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣小專題新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的
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