七顆鉆石教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 的原因，能指導(dǎo)部分朗讀。通過這一系列的問題讓學(xué)生感受到會發(fā)生神奇變化是因?yàn)閻勰軇?chuàng)造奇跡。首先,全思慧老師以學(xué)生最感興趣的童話故事作為課堂的開場白，一下子把學(xué)生的注意力緊緊攥在她的控制之下，學(xué)生的發(fā)言積極，課堂氣氛非常濃厚，為這節(jié)課開了個(gè)好頭。可以運(yùn)用你平時(shí)積累的好詞佳句和學(xué)過的比喻擬人等修辭手法。在這樣的理念下，這整堂課基本采用了五三模式：學(xué)標(biāo)引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入后檢查復(fù)習(xí)，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主展示，老師進(jìn)行重難點(diǎn)點(diǎn)撥，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)生表演指導(dǎo)有些欠缺，學(xué)生沒有放開。利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點(diǎn)喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學(xué)生才能更加有感情地來讀文章，進(jìn)而更好的理解文想要表達(dá)的思想。處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識字，加強(qiáng)鞏固。于是上課時(shí)，老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點(diǎn)在這里得到體現(xiàn)?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華?！镀哳w鉆石》教學(xué)反思單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學(xué)姓名：馬紅娟第二篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思《七顆鉆石》教學(xué)反思楊文君這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)
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