【正文】 題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。五、后作業(yè)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。（五）、盤點收獲，拓展延伸。4推薦同桌上臺講述。2學(xué)生自己試講。【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。4師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。（師評價）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟文。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7朗讀指導(dǎo)。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。（師評價）學(xué)習(xí)第二、三段：小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。該怎么讀呢？請打開書，把文的第一句話讀一讀。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。學(xué)習(xí)第一段：1學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2同桌討論、交流。（示題）【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上時注意力易分散，上伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。去掉拼音讀。今天這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？2復(fù)習(xí)檢測。四、教學(xué)過程：（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知談話導(dǎo)。2明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。3正確、流利、有感情地朗讀文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2了解文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。板書設(shè)計：找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設(shè)計意圖】：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。五、課后作業(yè).用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。（五）、盤點收獲，拓展延伸?！驹O(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。（師評價）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水），思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。（師評價）學(xué)習(xí)第二、三段：.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。學(xué)習(xí)第一段：：烏鴉遇到了哪些困難？、交流。（示題）【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。去掉拼音讀。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？。四、教學(xué)過程：（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知.談話導(dǎo)課。，想辦法解決的道理。、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。4再次書寫，展示。2教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆。（找水喝——喝不著——喝著水）師：這個故事講了一只烏鴉很口渴，到處找水喝，找到了水，卻發(fā)現(xiàn)喝不著，最后烏鴉終于想出了辦法，喝著了水。師：嗯，請你來做小烏鴉讀讀這句話。問：為什么呢？（訓(xùn)練學(xué)生用因為，所以句式說完整的話。）拿出瓶子，烏鴉，烏鴉那么渴，終于見到了瓶子里的水，該多么