小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 23:12本頁(yè)面
【正文】 ?。?）大堂交流 ①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！ ∑?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？ 你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高?！ ⊥卣顾季S?！ 。?）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)?！ 。?）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因?！ ∧阕钕矚g讀哪一段？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？ 檢查點(diǎn)撥?！ ≡敢庾x給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀?！ ⌒〗M合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字?！ ÷?tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞?！ 〗翌}讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！ 局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：朗讀課文?！ ∨囵B(yǎng)良好的?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ 驹O(shè)計(jì)理念】 采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神?！ ∷季S拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。（出示瓶子和小石子） 發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解漸漸并運(yùn)用漸漸一詞說(shuō)話） 贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談） 兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢！（教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦） 烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。 學(xué)生自悟。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀） 創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？ ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神） 燈片二： 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。怎么辦呢？
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