蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)析-文庫吧資料
2024-10-07 02:24本頁面
【正文】 印象投射在所寫的分?jǐn)?shù)中，蘿卜青菜各有所愛，學(xué)生的求異的心態(tài)無時(shí)無刻不讓其他學(xué)生處于活躍的互動(dòng)之中。） 師：生活中人們常用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行描述?！俊 ∷?、分?jǐn)?shù)的寫法 師：從交流的過程中，老師已經(jīng)知道同學(xué)們會(huì)讀分?jǐn)?shù)了，想寫嗎 師：會(huì)寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，比一比，看誰寫的規(guī)范好看?！ 煟菏裁词欠?jǐn)?shù)單位我們剛才研究了嗎35的分?jǐn)?shù)單位是什么有幾個(gè)7/111/20呢 【評(píng)：教者注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的熏陶。 各組推薦學(xué)生匯報(bào) 【評(píng)：遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，問題設(shè)計(jì)得精且極具開放性、挑戰(zhàn)性，以豐富的操作實(shí)踐刺激學(xué)生的多種感官，注重學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生真正在做數(shù)學(xué)。正所謂靈感總青睞有準(zhǔn)備的頭腦。 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么 師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)！ 【評(píng)：富有挑戰(zhàn)性的問題猶如一枚枚石子投進(jìn)蓄勢已入的湖里，激起了層層漣漪，讓學(xué)生在足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)中自主探究、積極合作，足以讓學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。2根、1/12rarr。4根、1/4rarr。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書1/2rarr?！ 驹u(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，教師將幾種學(xué)具材料交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作的方式操作用分?jǐn)?shù)表示，既尊重了學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，又在不知不覺中為新知的構(gòu)建架設(shè)橋梁。（教師板書課題） 師：用以前所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，分你手中的單位1，你能得到哪些分?jǐn)?shù) 學(xué)生操作，組內(nèi)交流，各組推薦匯報(bào)。 師：取出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位1表示 【評(píng)：開門見山教學(xué)單位1，突出從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，單刀直入式的導(dǎo)入無疑是本課亮
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